後臺經常會有家長留言，說孩子

發音不清、發音不準、口齒不清

，不知道是什麼原因，是舌頭問題嗎？需要去醫院嗎？有沒有什麼辦法糾正？

一說到發音，大家認知最多的病因是“舌繫帶短”“絆舌”，但這個情況在臨床中其實並不常見，

伸舌只要超過口唇即認為不影響發音。

但需要明確孩子是否存在器官異常，如：先天性唇顎裂、齒列咬合異常、有無聽力障礙、腦結構異常等。

家長若無法判斷，建議去醫院做相關檢查，如果檢查結果顯示孩子生長髮育正常，無構音相關的器質性病變，且孩子發音清晰度未達他年紀應該有的水平，那麼孩子可能存在

功能性構音障礙

。

什麼是功能性構音障礙呢？其實就是人們俗稱的“大舌頭”。主要表現就是在聽力、智力及口腔結構均正常的情況下，出現各種形式的發音吐字不準確，有些用錯了舌頭的位置，有些發音該送氣卻沒有送氣，例如，“哥哥”念成“的的”，“喜歡”說成“急彎”，“吃飯”說成“知半”。

目前，功能性構音障礙的病因尚不明確，但透過系統的構音訓練可以完全糾正過來的。想要孩子短期內把話說清楚、說標準，就要進行系統的、有針對性的訓練。

近期，我們會給大家科普一些發音不清的訓練案例，希望能幫助家長們做更好的判斷。

小辛5歲，大辛6歲，來自南充，他們是兩兄弟，症狀幾乎一樣，均為功能性構音障礙。主要表現為送氣音無送氣（發錯的音節有p/t/q/c/ch/h/f/x/s/sh/z/zh，例如，把ch發成d，p發成b）。

因為要上小學了，有兩個孩子都這樣說話，媽媽很著急。便帶著孩子住在親戚家來進行發音矯正。

構音障礙引起的原因複雜醫學界沒有定論，經過百靈鳥老師評估後，首先判斷了其不存在結構的問題，主要存在的發音問題是送氣音發成了無送氣音，例如p發成b，x、q發成j，還有發音位置顛倒的問題，例如gk都發成d。所以制定的計劃是從送氣音開始訓練，以兩節課學一個音的速度教學，快速學完音節後再進行所有送氣音總鞏固練習。

比如學習音節p（學員把p音發成b音）一個有風一個沒風，第一步感知p音的風，觀看鏡子里老師如何吹風，模仿老師，也可以用紙巾輔助放在嘴巴前面，輔助他吹出p音的風，還可以用他自己的手背輔助感知p音的風，然後採用情景式教學，設定情景遊戲小動物吹風風，摘葡萄等。在遊戲中邊玩邊學，進而達到快速學習的目的，每完成一定的目標給予一定的獎勵，然後再練習p音音節pu，然後練習片語句子。

第二節課便是p音鞏固。可以利用玩具、繪本等工具，融入需要集中練習的p音片語句子，幼兒在繪本、遊戲中既能認真看書提升認知又能跟著老師一起學習p音，達到鞏固練習的目的。

經過近2個月的訓練，兩位小朋友都恢復了正常的溝通交流，回家上學了。

恭喜哥哥弟弟畢業啦

關於構音訓練，給家長朋友們說幾點小建議，希望大家用正確的心態和方式面對孩子的發音問題。

1、每個孩子的發音問題都不一樣，造成發音問題的原因也各不相同，需因人而異，一定要做出正確的判斷。

2、遵循自然的發展過程，孩子語言的發展遵循兒童語言發展的規律，每個音節都有該學會年齡階段。

3、發音的練習相對枯燥，切不可強迫，需目標明確並結合日常生活中的遊戲、活動進行，採用多樣的方法，變換不同的形式增強趣味性。

4、在進行發音練習時需要充分發揮視覺、觸覺和其他感官的作用，以達到最好的效果。