愛伊米

罰抄100遍也杜絕不了錯別字?沒掌握識字方法,這就是必然的

居家網課一開啟,一夜回到解放前!要說本次“被”居家上課的最大“福利”,那就是減負之後,老父母親們終於有機會一窺娃上學與做作業的真實狀態,那真是……

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比如,讓娃做個聽寫吧,要不聽音亂寫,要不隨心所欲想當然:

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要麼大筆一揮,反正對錯之間也就差了那麼一“點”吧……

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默寫個古詩吧,“人”和“入”不分先放一邊,寫個“似”字,能把單人旁和以字直接二合一,就問你服!不!服!

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錯別字可以說是小學生的“常見病”“疑難病”,很多爸爸媽媽將原因直接歸結為孩子馬虎和不用心,解決的辦法也十分簡單粗暴:抄!最少抄十遍起步……

但效果如何,大家心裡都有數,一句話總結就是——歌照唱舞照跳,該錯的一個都不會少!

其實,錯別字這個病,病因還真沒那麼簡單!

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首先,漢字本身結構複雜,而且確實存在字形個體差異小的特點,

多一筆、少一筆、長一點、短一點,都可能成為完全不同的字,這對於處於識字啟蒙期的孩子來說,想記清楚確實不容易!比如

人和入

已、己和巳

心和必

看和著、撥和拔,這些易混字,在他們眼裡可能長得都一樣……

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第二,漢字的發音複雜,同字不同音、同音不同字的現象很多。

這也就是我們說的多音字和多義字,會讓處在識字啟蒙期的孩子特別頭大,比如:

“進來”和“近來”

“詞性”和“磁性”

“文字”和“蚊子”

,又或者:

“大喝(he四聲)一聲”與“喝(he一聲)一大碗”

“他腿折(she二聲)了”和“打折(zhe二聲)”

……

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除了漢字本身難學以外,

孩子自身的認知能力也尚處於發展當中

,比如很多低年級孩子寫字時容易出現映象問題(比如b寫成d),這對於他們識字寫字都會造成一定的偏差,所以這個時候,他們寫錯字是正常現象,比如:

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另外,

孩子的注意力時間比較短

又本能地不喜歡枯燥死板的東西

,所以在初學期,

孩子對於字的觀察是籠統而不精確的

,橫要多長、是點還是捺、哪裡多一橫、哪裡少一點,他們可能根本關注不到。

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第三,現在社會上流行很多的諧音梗也是干擾。

比如治咳嗽的廣告叫作“咳不容緩”,眼鏡的廣告叫作“一明驚人”,胃藥廣告叫作“一步到胃”……這樣看似有趣的梗,但對於正處在識字期的孩子來說,很容易對他們正確識字造成干擾。

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最後,

關於孩子愛寫錯別字,還有一點不得不提的就是漢字學習方式的問題。

其實即便到了今時今日,我們教孩子認字的方式還是主要停留在“認與寫”的層面,會發音、知道筆順筆畫、會組詞造句是識字的主要考量目標。

但是常爸認為,

孩子寫錯字的根本原因,是並沒有透過適合的學習方式、全面地掌握字的音、形和義:

比如,“祈禱”二字將“

字旁”寫成“

字旁“,是因為沒有分清這兩個偏旁各自代表了什麼意義;

比如,將重蹈覆轍寫成重蹈覆轍,是對”覆“的字義缺乏瞭解;

比如,將滔滔不絕寫成濤濤不絕,是想當然地忽視了音同字不同的問題;

而把“剔除”寫成“踢除”,則是對於辨音不清;

……

那,到底要怎麼教孩子識字,才能糾正或者是減少孩子的錯別字呢?找到病根是關鍵!

在漢字學習的過程中,不僅會讀會寫,更要注重漢字的由來與演變,瞭解漢字在今時與往日的意義與應用,才能夠真正認識漢字、瞭解漢字,以及準確應用漢字!

追溯漢字成因 減少錯別字

比如,比如為什麼“祈禱”二字是“

字旁”而不是“

字旁”?估計這一點爸爸媽媽已經強調過無數次了,但是如果能給孩子講故事一樣,講講這兩個偏旁的由來,那效果可能就大不一樣了!

礻由“示”字演變而來,“示”最早代表的是祖先的神主牌位,引申出天所呈現出來的某種徵象,向人展示禍福吉凶的意思:

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字旁”

由“衣"字演變而來,代表的是衣服;

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祈禱時向神靈祈求保佑,當然應該是“

字旁“,有了對字源的理解,以後碰到神、福、祝等和神靈與祭祀相關的字,自然就不會寫錯了吧!

透過字源辨字型 區分易混字

比如,

“看”

,這個“

”,是從手演化而來的,將手放在眼睛上遮擋陽光,能夠看得更遠,就是“看”,這就是看字的字源!瞭解了這層意思,再去對比“看“和”著“,差別可就太明顯了對不對?

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而“鳥”和“烏”字,就差一點!我們知道這一點是鳥的眼睛,那沒有這一點是說烏鴉瞎嗎?哈哈,真!的!不!是!

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是說烏鴉全身都是黑色的羽毛,讓人看不清眼睛,所以去掉了這一點來和別的鳥類做區分!!是不是也解開了不少爸爸媽媽對“烏”這個字為什麼沒有一點的千年疑惑了?!

透過字源辨字義 正確理解與應用

如果孩子從小就瞭解“本”和“末”字的由來以及它們之間的關係,不但不會混淆“末”與“未”,當接觸到“捨本逐末”這個成語的時候,不但理解起來更容易,在寫作中碰到適合的應用場合,也會特別得心應手!

“本”來源於“木”,最早的意思就是

樹根,所以本的最早字形是在木下有一點。

樹木的成長要靠樹根來吸收養分,可以說樹根是樹木生長最重要的部分,所以“本“後來也被引申為

根源、事情

的主要部分。

這樣,當孩子看到根本、本質這樣的詞語,是不是非常容易理解了?

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樹下一點是本,那麼樹上一點呢?它的字形是

“末”

,本意是指樹的頂端或者樹梢。從意思上來講,由於樹梢是樹木較晚長出來的部分,所以“末”也被引申為

事物的尾部或者盡頭

此外,和樹根相比,樹梢的作用非常小,所以“末”也被用來形容次要的、不重要的東西。所以

“捨本逐末”

這個成語,就是指放棄根本、主要的部分,而追求次要的、枝節的。比喻做事情不抓根本,卻在枝節上下功夫。

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以上就是透過

字源識字法

來幫助孩子識別易混字,可以最大限地減少錯別字。其實透過字源識字法,還有其它很多好處,比如:

瞭解構字部件 迅速提升識字量

透過字源,瞭解了部首、構字部件,即便是不認識的字,孩子也可以推測出它的讀音或者意思,迅速擴大識字量:

比如“火”這個字,就可以衍生出:

表示大火的“炎”;

表示火焰顏色的“赤”;

表示烤肉的“炙”;

表示光亮的“光”……

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而“炙”這個字,日常並不常見,孩子即便在閱讀中不知道它的發音,也可以透過字形,火和肉猜出它的字意了,對不對?!

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火還可以演變為火字旁和四點底,字意也都是和火有關,比如:

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正可謂一通百通,孩子學習了字源,很多字自然而然就理解、記住、掌握了!

透過

字源識字法

,除了可以有效幫助孩子辨析易混易錯字之外,還能夠讓孩子知曉這個字背後的許多歷史故事、人物以及相關文化知識。

於是這個字在孩子的頭腦中立即就豐富生動起來了!不但對字型記得牢,在語言表達以及書面用字表達上,也會更加準確、生動!

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