之前，一位做幼師的朋友跟我說起一件事，讓我羨慕了好久。
他們班上有個3歲出頭的小女孩，英語說得特別好聽，也不是說得多溜，但就是發音感覺很地道。而且，你跟她用英語交流，雖然她不會全用英語回覆你，但明顯能看出，小女孩是聽懂了的。
我說，那說明人家可能很早就上英語課，或者父母說英語。她搖了搖頭，說：
“我原來也是這麼以為的，後來我跟她父母聊過後，才知道，孩子並沒有上過什麼英語課，也就7、8個月的時候，小姨從國外回來，跟她說了兩個月的英語，而平時，她父母由於比較忙，也比較少跟孩子鍛鍊英語。”
天吶，難道這就是傳說中的
語言天賦
麼？ 說實話，我一直覺得，外語就是一種習得性的能力，無論是語言環境的浸潤，還是報課報班，紮紮實實的鍛鍊、溝通是少不了。 直到最近，我才瞭解到，
原來外語的習得，是有“捷徑”的
。
第一個語言生長的關鍵期
美國華盛頓大學的 Patricia Kuhl 博士，曾做了這樣一個有趣的實驗：
她讓嬰兒坐在父母的膝蓋上，然後訓練寶寶，當聽到一個聲音從“ah”到“ee”他們就轉頭。而當他們轉頭，黑盒子亮起，就會出現一隻敲鼓的熊貓。
寶寶們很喜歡這個遊戲，就會很積極的主動配合。
結果實驗發現，
幾乎全世界的寶寶
，無論來自哪個國家，都可以輕鬆區分這個聲音，簡直就
像是一位“世界公民”
。
但成人卻不行，如今的我們受制於文化的侷限，卻只能區分出我們自己語言的聲音。
問題來了：我們的“小小世界公民”，是從
什麼時候開始成為“被文化侷限”的普通人
呢？
答案就是，孩子一歲前。
那這個時間能不能更精確呢？Patricia Kuhl 博士又做了一份這樣的測試。
由於對英語來說，“ra”和“la”是比較重要的兩個發音，但在日語中卻沒有。於是，她讓日本嬰兒和美國嬰兒再進行有關這兩個發音的“轉頭測試”。
結果發現，對於
6到8個月的嬰兒，他們的測試結果完全相似
：都能明顯區分這兩個發音。但在2個月之後，卻發生了明顯的變化：日本嬰兒辨別“英語發音”的能力已經大大下降。
由此，Patricia Kuhl 博士稱：6～8月，為寶寶語言聲音開發的第一個關鍵期。
在這個關鍵期內，
嬰兒能夠把她們所聽到的各種語音，進行統計
。比如統計到，英語和日語的聲音區別，由此，在大腦中進行吸收記憶。
這就意味著，當孩子在這個關鍵期內，記住了這種穩定的語音統計，那麼她日後，
學習這種語言的能力就會猶如天賦優勢一般，事半功倍
。
而很多雙語寶寶，大多就是在大腦中吸收記憶了兩種統計方式，並能根據交流者的不同，進行語言切換。
可以說，我們的寶寶天生就是多語言習得者，而後天的養育環境，大多是一個逐漸失去的過程。
說到這裡，我就超級羨慕那些寶寶低於6個月，而又恰巧了解這個知識的人，只要
抓住這個關鍵期
，給孩子進行外語的啟蒙、交流，就能幫孩子助力良多。
看到這裡，你可能回想，那我6～8個月給娃放英文歌磨耳朵行不行？
答案恐怕要讓你失望了，效用很微弱。
在實驗中，Kuhl 博士早已經進行了這樣的試驗，而且她不僅測試了音訊，還額外進行了影片上課的試驗。
結果發現，都沒有任何學習效果。
對於這個月齡的寶寶來說，
只有當面對真人時，它的社會腦才會進行統計
，也才能起到學習效果
。
當時，看完這段影片，就有同學開玩笑說：“看來在娃6～8個月的時候，請一個菲傭，價效比非常高。”
雖然是開玩笑，但啟發是一樣的：在寶寶6～8個月的時候，和孩子進行外語的溝通，非常有效。
跟孩子多說話，到底有多重要？
看到這裡，也許你會覺得，那我錯過了6～8個月怎麼辦？
從兒童心理學上來說，孩子的語言發展的敏感期還沒結束。這裡特別跟大家說一下兩個概念：
關鍵期和敏感期
。
關鍵期
，簡單說，就是孩子在這一時期最容易習得某項知識和技能，
錯過難以彌補
，包括心理上，也包括生理功能的發育。
敏感期
，簡單說，就是孩子習得某項知識或技能比較容易，
錯過的話，學習起來比較困難
。
從上圖可以明顯看到，孩子
語言發展
的敏感期
，從1歲可以延長到12歲
；
詞彙發展
的敏感期，是
到孩子的8歲
。從這個緯度來說，目前大多數看到這篇文章的父母們，都還有機會。
這裡忍不住插一句嘴，想想咱們這一代，大多都是從上初中才開始學英語，也就是基本都在12歲之後了，所以我們學習起來，真的都是在拼苦力！
所以，如果你希望孩子的語言能力好（不只是外語），從現在開始，多和孩子溝通，是很有必要的。
而且最新的腦科學的最新研究成果認為，
孩子詞彙量越豐富，這些孩子在學校的表現就會更好
。
BBC《北鼻異想世界》中，語言學家Michelle發現：僅是多讓寶寶接觸詞彙，就能影響他們語言學習的速度。
她是透過詞語記錄儀來進行記錄的，媽媽第一天對寶寶說的話大約有13000個詞，而寶寶第一天輸出了2500個詞。
而當第二天，當媽媽對寶寶說了13700個詞時，寶寶卻說出了2800個詞。
也就是媽媽的詞語大概增長了5%，而寶寶說出的詞，這一天就增長了13%。
當然話多不代表詞彙多。
第一天，這對母子對話裡包含的詞彙只有738個；而第二天這個數字卻升到了1022，幾乎增長了38%。
這說明，對於寶寶來說，
詞彙的輸入有多重要
，即使我們不是育兒專家，但只需要做出一點點改變，多和孩孩子說話，就能讓孩子擁有突飛猛進的變化。
瞭解到這些腦科學的最新成果，我們怎麼做，會給孩子起到更好的助力作用呢？
在《父母的語言》一書中，推薦了一個特別實用的
3T法則
，也稱為可以
最佳化大腦
的親子溝通法則。
1、第一個T：共情關注（Tune in）
它指的是，我們要有意識地觀察孩子關注的東西，然後共情式的討論它。簡而言之，就是，
孩子關注什麼，我們就關注什麼，並進行積極的討論
。
而且，它推薦我們可以用
兒向語言
，也叫嬰兒語，就是用孩子能聽懂的方式，去溝通交流。
這倒不是一項太難的技能，很多父母，大多都會在面對寶寶的時候，不自覺的就提高音調，語速變慢。而研究顯示，這樣的話語，也更容易吸引寶寶的注意力。
2。 第二個T：充分交流（Talk more）
我們交流的目的，不是零散的話語，而是
為了讓孩子掌握分門別類的詞彙，並學會他們的使用方式
。
比如和孩子
描述日常活動
，我以教孩子穿鞋為例：
“現在我們要穿鞋出門啦，誰先來呢？”“寶寶的鞋是紅色的，上面還有一隻小老虎。”“把腳丫放進鞋子裡面，站起來，使勁兒一瞪，呀，腳丫進去啦。”
比如，和孩子交流時，
聊未發生的事
，或叫做“脫離語境的語言”這是一種鍛鍊孩子思維力和想象力的極好方式，因為孩子要用語言來描述當下未發生的事，這是孩子智力提升的一個重要標誌。
比如和孩子聊聊進入幼兒園後可能會遇到什麼？在公園裡都有什麼等等。
再比如，就是用拓展的方式幫孩子學習
完整句的表達
。當孩子說：“媽媽，吃飯。”你可以迴應：“哦，寶寶，你是想和媽媽一起吃飯嗎？”
這對孩子逐漸
熟悉語言結構，形成思維邏輯
，很有幫助。
3。 第三個T：輪流談話（Take turns）
對於輪流談話，我想起咱們在聊天中，特別容易遇到，或充當聊天終結者的角色，實際上，這裡希望我們和孩子交流的，就是一個可以
持續進行
的話題。
而這個話題可以進行下去的關鍵就在於，我們對孩子提出“
非限定
”的問題。 比如“這個球是什麼顏色的？”“你是男孩嗎？”這都是答案明瞭的限定式話題。而非限定式話題，就是指，可以
引發孩子思考的“為什麼”和“怎麼辦”
問題。 當孩子可以在對話中，天馬行空的進行
思維發散
，她就能
整合更多的詞語
，並學會獨立思考，擁有更強的學習能力了。
希望今天有關寶寶“神奇語言天賦”的內容，有給你啟發。
與大家共勉。
—End—
作者介紹：元媽，國家三級心理諮詢師，中科院兒童心理學碩士在讀，願和你一起，用心理學的眼睛，看人間煙火。
關於咱們文章中提到的有關“寶寶天才語言能力”的完整影片網址，我已經放在公眾號後臺啦，大家在公眾號慢成長對話方塊中回覆
語言
，就能得到訪問連結啦。
花時間·說
無論是外語還是咱們的母語，其實每個孩子都是天生的語言學家，而我們只是
幫助孩子發現自己
的領路人。
我們探索到的越多，未知的也越來越多，有時難免會生出焦慮：
會不會因為我的“無知”，耽誤了孩子
。
我想起一本繪本《我們都會錯過一些事》，裡面就有一個小男孩想看從冬天到春天，大地是怎麼變化的，但是由於感冒生病，他
錯過了在外面每天觀察的機會
，而春天就這樣悄悄的來了。
小男孩很傷心，爸爸卻帶他來到每天量身高的地方，突然說：“哎呀，我的寶寶突然長高了一寸，
我都沒有看到
，我心裡好難過。我以後不睡覺了，要看你長高。”
自此，小男孩逐漸懂得了，也釋懷了，原來
我們都會錯過一些事情
。
其實，在孩子的成長中，我們可能都會錯過一些事情，一些時光，甚至我們會為此自責、焦慮。
但實際上，沒有100分的媽媽，即便是已經學習完所有理論的育兒專家去育兒，在面對孩子成長中，還是會遇到很多搞不定的情況。
那並不表示，我們做得就不好。
也許我們錯過了他語言發展的關鍵期，但我們現在還擁有他的敏感期，瞭解到這些知識，對於我們來說，依然有用。
或許，這就是我們父母本身，
不斷學習和不斷成長的意義
。
