再說說關於語言學習的順序——「聽、說、讀、寫」

眾所周知，無論任何一種語言的學習，都是遵循「聽說讀寫」這個順序來的。

大家可以想想孩子學中文的時候，當一個0基礎的嬰兒出生，他出生在世界上是沒有預裝任何語言系統的。

所以他對這個世界是茫然的，懵逼的。

他但凡需要生存下來，就要努力想辦法弄懂他身邊的人、照料者，每天在他耳朵旁邊嘰嘰喳喳發出的聲音到底是什麼意思。

所以他第一個需要解決的問題就是「聽」。

我不知道大家知不知道，先天性耳聾的人如果沒有進行特殊方式教育，他是不會說話的。

也就是說，學會說話的先決條件，是聽得到，並聽懂了。

先天性耳聾的人，由於聽不到，所以即使他發聲器官正常，他也無法說話。

所以無論中文英文，還是任何一種語言，你想去學習這種語言，一定是先從「聽」開始。

而且，像孩子學中文的時候，往往都是「聽」積累了很久，才開始有輸出的「說」。

有的娃早開口，1歲說話，那此前也聽你在他耳邊叨叨了一年了。

多數娃更晚說話，2歲開口，那就積累得更久。

所以「說」是一個自然而然會發生的程序，只要當「聽」理解得足夠多了，就像你往杯子裡倒水，你倒得足夠多，遲早有一天水滿會溢位。你可以把「說」

理解為「聽」的積累的溢位。

所以「聽」和「說」這兩個階段，就是這樣順序。

那麼現在很多人會在幼小銜接班，或者更早的什麼興趣班，上面來給孩子教拼讀、閱讀和寫單詞、寫字母。

但是問題是，這些被教拼讀、閱讀、寫單詞字母的孩子們，他們的「聽、說」基礎可以說幾乎等於0。

我們再回到那個先天性耳聾的人那裡，假如這個先天性耳聾的人，沒有經過特殊方式教育，他聽不懂，也不會說話的情況下，你開始教他認字、寫字，這樣會發生什麼？

他可以認得出那個字，也可以照著那個字來寫出來。但他只是當作圖形符號一樣來照貓畫虎而已，他並不知道這個字的含義，更加不會應用。

當然，如果有人說，那我可以給他畫示意圖，告訴他這個字是啥意思，以及舉例句，告訴他這個字怎麼用。

這樣做，可以是可以。但是又有一個問題存在了，那就是，這個先天性耳聾的人，缺乏整個語言的「聽」和「說」的語音語意體系做支撐，他要用那種一個字一個字的示意圖的方法來從0開始學習一門語言，這個效率是非常低下且容易學了後面忘了前面的。

所以，企圖不夯實「聽」「說」的基礎，就去開始學「讀」「寫」，這本身就是違背了語言的正常學習規律的。

順應著規律走，不敢說非常輕鬆，起碼能保證正常的進步速度。

而逆著規律走，你為啥非要和自己過不去呢？