為什麼同樣都是小孩子，長大之後卻有不同的人生？歸根結底，老師的格局與行為決定了孩子未來的人生！

我們先來看一個故事：

一個旅行社的一群人去旅遊，走到一條大街上，街上全是坑坑窪窪的，那路還沒有修好，然後導遊在車裡一直不停的道歉，說我們也不知道路況這麼不好，早知道我們換條路了，真的不好意思，他一直在給遊客道歉。但是越道歉大家臉色就越難看。因為一會蹲一下一會蹲一下。

後面又來了一輛大巴，坐的也是一群遊客，這個導遊一看，天啊，前面那麼多坑，他馬上換了一種說法，他說：各位朋友們，拿起你們的相機，前面這條路就是我們著名的“酒窩大道”，您等一會將會享受到這個汽車顛簸的過程。他這話一說，每次顛簸大家飛起來的時候沒有人臉色難看，而且每顛簸一次車裡的人酒會歡呼一下。

大家看看，同樣的地方，但是不同的導遊會帶來不同的結局！

同樣的道理，同樣的孩子，被不同的老師培養，也會有一個不一樣的結局！

繼續上面的話題：如何才能讀懂孩子的行為？

孩子所有的行為都可以分為四類：

第一種是尋求過度關注的行為，時刻找你，如果要東西你必須給，他的行為動機是試試你到底在不在乎我，他的人行為常常使你感覺到很煩；

第二種是尋求權利的行為，總是和你對著幹，心裡想憑什麼聽你的，也讓我做主，讓我說了算，他的行為常常使你生氣；

第三種是報復行為，你讓我不好受，我也讓你不好受，他的行為常常讓你傷心；

第四種是自暴自棄的行為，總認為自己幹什麼都不行，他的行為常常讓你感覺很無奈。

那我們要如何怎麼辦呢？

第一種尋求過度關注的行為，是給孩子特別時光，這一時間什麼都不做，只是高質量的陪伴孩子；

第二種尋求權利的行為，是在不是特別重要的事情的時候、在孩子要求不過份時你可以說：“好！這次聽你的”；

第三種是報復行為，是在適當時候，告訴孩子，“我知道你心裡不是這麼想的”；

第四種自暴自棄行為，是細小步驟，把事情分解到沒有一點難度先，首先示範，然後陪他一起做，接下來鼓勵他自己試一試，最後放心交給孩子，這樣孩子的自信心在一點點的積攢，孩子的自信心一點點的長起來。

有時候想一想，自己平時對於孩子們行為，往往是依據我們自己的思維習慣，貼上“我以為、我以為”的標籤，在以後的日子裡，我不要以問題為焦點、要以解決問題為焦點，事情往往不止一面，給我們帶來的心理感受也不同。作為孩子們的老師，要看到孩子積極的一面，用放大鏡看孩子的優點，利用好目標與評量引導孩子樹立自信、慢慢進步。

總結：所以，怎麼理解孩子的內心感受和想法呢？我們可以透過去理解孩子行為背後的意義從而達到這個目的。

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