孩子上三年級後，100分就彷彿離開了這個世界。與孩子從此各奔東西，家長費盡心思都無法解決這一問題。
老羅女兒現在四年級，從三年級開始成績就一落千丈。經過一年多的時間觀察，進行各種彌補成績終於回到90分線上。
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一、三年級成績下滑罪魁禍首
二、三年級做題思路以及做題習慣
三、家長思維誤區與如何刻意練習
三年級成績下滑罪魁禍首
首先找出孩子的下滑原因
一、上課需叮囑事項
告訴孩子上課是聽課，以聽為主。思路跟隨老師，眼睛除了黑板以後別去關注其他事物。很多孩子上課就喜歡看老師，而老師講課的同時還會觀察全班的同學。當老師發現哪一位同學不認真時，孩子的注意力肯定跟隨老師觀察這位同學。所以要想孩子上課認真聽講，告訴孩子目光最好是在黑板上。用耳朵聽課，聽課、聽課，是用耳朵聽，而不是用眼睛。
二、字跡潦草
三年級語文、數學考試總出錯的最大問題：字跡潦草
現在的孩子由於幼兒園不要求寫字，然後一年級開始作業量也大，語文需要大量的識字量，數學則需要運算量。在一二年級來說，百位內加減法與表內乘法都容易識別。
三年級後，就會出現再次運算。孩子如果數字書寫潦草結果就會容易算錯，同樣的語文答題多筆少筆問題也是扣分項。
所以字一定需要孩子寫端正，橫平豎直，作業規整、乾淨整潔。否則孩子最容易形成粗心大意的毛病。
三、輔導答案
在一二年級時，孩子問5+6等於幾，家長會一口回答11。而到三年級時孩子問56×65等於幾，家長就需要同孩子一起算。
如果孩子已經上三年級，家長一定要改正孩子不懂時就給答案的毛病，不會寫的字需要孩子自己去查字典，不會算的題要求孩子多讀幾遍。分開解讀理解，告訴孩子三年級已經不同於一二年級老師會給念題，需要培養孩子讀題理解習慣。
三年級家長只需對症下藥、孩子成績自然可以彌補。
三年級做題思路以及做題習慣
一二年級時老師教的都是基礎。也就是說孩子只要聽了，然後按照步驟去做，就可以實現學到的目的。
即使上課孩子沒有認真聽講，回到家中只要重複地去看，去讀、去寫，都能達到學會的目的。
因此很多家長在一二年級時，用的方法也比較簡單粗暴。多讀、多看、多練習，甚至你不需要了解需要背會即可。
當孩子在一二年級背誦20以內的加減法、乘法口訣、背誦拼音、背誦古詩、默寫生字後，他們的成績都可以保持95分以上，因為一二年級的考試主要還是以基礎為主。
三年級開始後，孩子就從基礎應用轉換為理解應用。
拿一二年級與三年級的數學做例子，一二年級的題通常是求和、求差、求積等基礎運用，三年級的則是理解應用。
一年級題，例：小明有5塊錢，小方有4塊錢，他們一共有多少錢。
二年級題，例：一個組每人有5塊錢，一共有8個人，共有多少錢。
三年級題，例：班級退班費，如果每人分三元，則多出16元，如果每人分5元，就缺5元，問有多少同學，有多少班費？
以上三道題，第一二題是基礎應用，只要孩子懂得加減乘除的方法就可以算出題目。三年級則需要多次運算才能出結果。
面對孩子出現的問題，家長需要從實際出發。讓孩子先理解後做題，才能提高孩子的成績。
一、結合實際理解文字
一二年級要求孩子識字量1800個左右，同時閱讀大量的課外書籍。這些都是給孩子三年級做題做準備的，但是家長容易犯的錯誤就是讓孩子讀，但孩子能否讀懂卻不知道。
三年級無論是數學還是語文，對題目理解的要求都是一下拔高的。如果一二年級孩子在理解能力上欠缺，那麼三年級做題就會出現大問題。
班級退班費，如果每人分三元，則多出16元，如果每人分5元，就缺5元，問有多少同學，有多少班費？
還是這道題，在三年級一題就有兩問，需多次解答才能得到答案。
第一個分發是：每人三元，還多16元。
第二個分發是：每人五元，還少4元。
由於第二種分法比第一種分法每人多分了2塊，所以不僅把那剩下的16塊分完，還少4塊，總數上，第二次比第一次多16+4=20塊。
換句話說：每人多分2塊，就得多分20塊，我們就可以算出有多少人了，20÷2=10人，那總的錢數就是：10×3+16=46或10×5-4=46
當孩子不理解題目，那麼孩子無論如何也是做不出題來的。所以父母在三年級就需要孩子自己做題，一道題目最少讀三遍，教會孩子拆分題目，尋找問題後再依次解答。
孩子學會自己審題，父母只需引導孩子尋找隱藏資訊，才能幫助孩子解答問題。
二、做題方法
語文的筆畫，數學的驗算。這兩個是孩子三年級最容易出錯的地方。
一二年級做題都是口算，很容易發現錯誤點。但是到了三年級以後口算只能提高做題效率，卻不能代替驗算。很多孩子由於習慣一二年級的習慣，三年級以後就會忽視驗算這一步，導致錯誤百出。
數學做題方法：計算、驗算、作答三部曲是三年級後的高分寶典。只要讀題沒有錯，思路沒有錯，驗算沒有錯，孩子數學考試就不會錯。
語文做題方法：同音不同意，同意不同音，相近字，同義詞理解。作為結構分清楚，那麼語文就可以拿到高分。
三年級是分水嶺，語文主要是考驗孩子一二年級的積累量，數學主要是考驗孩子的理解思維能力，只要找對方法都可以解決。
家長思維誤區與如何刻意練習
孩子三年級後，家長的思維誤區就會突顯出來。一是孩子作業時間的增加，二是輔導方法不變，三是輕重點不分。
首先孩子上三年級，由於課程難度，作業難度的提高。孩子課後作業時間就會增加，這個時候如果家長還是如同一二年級要求孩子，必定會給孩子帶來負面影響。
其次是輔導孩子時，不同於一二年級給孩子過多的幫助。孩子三年級後，就會發展自己的思維。所以在三年級輔導孩子時，以為什麼為主。引導孩子主動思考，而不是給予孩子為主。
重點練習與刻意練習
一二年級是錯哪裡改哪裡，主要原因都是基礎知識。馬上改正就可以立竿見影，而三年級則需要建立錯題本。
很多家長等孩子上三年級後，會發現同樣的題目今天錯了，考試的時候還會錯。然後出現一直糾正一直錯的現象。
這就是家長沒有給孩子建立錯題本的原因，當孩子在平時作業或者單元測試時出現錯誤。家長就應該及時讓孩子把錯題抄在一個本子上，等週六時再與孩子一起來做錯題。
如果孩子題目還是錯誤，給孩子講解後。讓孩子把錯題再抄下來，然後把解體思路寫在旁邊。一段時間後再給孩子做，當孩子看見解體思路時就可以順利地做出題目。
很多時候孩子做題都會陷入一個舒適區他們只喜歡做自己懂的題，而主動忽略不會做的題目。所以三年級開始教會孩子錯題本，挑戰他們的困難區。在不斷地練習做大量的題型時就能讓孩子融會貫通，從而達到提高的目的。
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