在出生後最初的三年裡，嬰幼兒的大腦一直在努力消化接收到的語言資訊並思考如何透過構音器官發出有意義的聲音。對於健康兒童來說，這個過程是非常自然的，好像呼吸和眨眼一樣。但對於近十分之一的孩子來說，說話的過程並不順利。

罹患語言障礙的他們在語言理解、表達上有不同程度的困難，他們可能會說“媽媽餓”而不是“媽媽，我餓了”。很多這類的問題並不是家庭能自主解決的，而是需要專業人士科學的干預，幫助他們理解語言的意義並使用出來。

也許在我們看來，語言障礙在孩子身上並不常見，但它確確實實存在於很多嬰幼兒身上。因為一些致病原因的隱蔽性，很多時候我們並不能及時察覺到語言問題的出現。可正是由於這些天殺的問題，孩子的成長之路並不平坦。

語言障礙為何需要我們的重視？它對孩子的威脅僅限於說話表達嗎？

語言障礙種類多 危害不只表達層面

雖然語言障礙之後短短的四個字，但其中包含的種類卻能讓家長嚇一大跳。語言發育遲緩、口吃、構音障礙是最基本的型別，細分起來也有數十種。因為原因不同，每種語言障礙的症狀、矯正方法都是不一樣的。

在我國，每12個孩子中就有1個患有語言障礙，其中以2-4歲兒童數量最多。語言是人類分享和溝通想法的工具，語言障礙的出現說明兒童不能正確發音或用錯字詞句，甚至完全不會說話。嬰幼兒時期的四年時間正是語言發育的關鍵時期，同時也是敏感時期。

敏感就意味著容易犯錯，而且某些錯誤極易成為習慣，被兒童保留下來。有些習慣不會對他們的生活、學習造成多大的影響，但有些嚴重的錯誤習慣則會讓兒童的成長之路困難重重。

1.社交困境

語言是我們用來社會交往的能力，語言能力的缺陷必定導致孩子和其他小朋友的交往不會順暢。

2.學習困難

幾乎所有學科都離不開語言，哪怕是數學、物理也要建立在讀懂題目的基礎上。有些語言理解能力低下的兒童會出現邏輯混亂、語句結構理解不足的問題，孩子的學習成績自然不會好。

3.性格缺陷

語言能力是認知能力發育的結果之一，語言障礙意味著兒童認知能力的不足，而認知能力中的自我認知也會走偏。用通俗一點的話來講，兒童會因為他人的嘲笑和排擠而胡思亂想，把錯誤歸結在自己身上，導致孤僻、離群的性格產生。

語言障礙會以不同的方式發生。有些是先天生理異常的結果，有些因為語言教育不良而產生，還有些深受外界對兒童自身評價的影響。也就是說，爸爸媽媽要在百忙之中辛苦一點，提前注意可能引發寶寶語言問題出現的各種因素。

父母的引導是關鍵 孩子的自知是前提

先問一個問題：你記憶中印象最深刻的老師是哪一位？想必每個人的心中都有一位無法替代的恩師，但這些老師恐怕都是在學校中任教的。其實，我們人生中最重要的老師不是別人，正是父母二人。

在育兒領域中，“家長是孩子的第一任老師”這個觀點恐怕沒人會反駁。且不論懷胎十月的辛苦，在我們步入社會經濟獨立之前，父母無論在人力、財力、生活上對我們的關愛都是他人無法替代的，一身生存能力也都是爸爸媽媽一點點教給我們的。

就拿語言發育來說，語言刺激其實大多是家長人為輸入的。假使孩子只從廣播、電視和手機中獲取語言資訊，這種單向輸入對孩子的語言習得也是有害無利的。語言是雙向交流的工具，父母有意無意的引導孩子對話才是最為關鍵的。也就是說，大腦最好的養分其實是能參與對話的語言，而不是單方面的資訊輸出。

另外，早日讓孩子意識到自己的不足也是非常重要的。嬰幼兒的腦回路很神奇，他們能聽出他人發音的錯誤，卻無法發現自己發音的缺陷。幼兒的自我認知尚未發育完全，加上構音器官有心無力，才導致這種情況的發生。

如果有父母已經送孩子去做語言矯正了，我們就會發現其中八成的孩子會持續哭鬧，因為他們不理解自己明明沒犯錯，媽媽為什麼還要懲罰他來上課。這就是父母沒有及時讓孩子意識到自身語言能力不足的結果。

如果能正確地引導孩子意識到自己的不足，孩子就會有一定學習的動力，也不會因為自己好像和他人格格不入而陷入自卑的境地，我們機構的一位小學員就是如此。當老師問他為什麼不願意和其他小朋友玩耍時，他說因為別人聽不懂他在說什麼。