文|大果小果媽媽

一年級寶媽慘痛經驗分享：女兒幼兒園三年，覺得孩子快樂成長最重要，對幼升小很佛系，結果被啪啪打臉，資質平平的女兒到了班上，老師講得快學習根本跟不上。

最痛苦的是，班裡好多同學人家從幼兒園就開始學習“拼音”“加減法”了，上課絲毫不用擔心跟不上，自己則因為底子弱的女兒，三天兩頭被老師拎，既沒面子，又非常的後悔和著急。

血淚教訓，建議家有即將上小學孩子的家長，一定要重視幼升小的學習，能提前準備就提前準備。

@大果小果媽媽說，上面這位寶媽是江蘇的，孩子一年級跟不上的焦慮，讓她後悔自己沒能早早讓孩子學習拼音、算數、練字，不過具體上的私立還是公立沒有透露。

每個地方每個學校都會有些差異，有些學校開設幼小銜接內容，而有些則不會。相信焦慮的不止這位寶媽，還有很多家長都有一樣的困惑和糾結。

那我們重點來說說這三個問題：第一，幼小銜接班到底要不要上？第二，幼小銜接到底該教些什麼？第三，不去培訓班，自己在家能不能教？

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一、幼小銜接班到底要不要上？

可以不上，但幼小銜接的教育要及時，且很有必要。這並非矛盾，弄清三個誤區：

幼小銜接，不等於“小學化”

很多機構利用家長不懂和焦慮的心理，單純把幼小銜接定義為“識字”“算數”，讓孩子超前學習小學的知識。。

但事實上，它是一種準備工作，是為了幫助孩子順利地從幼兒教育過渡到小學教育，而不是拔苗助長。

2。幼小銜接班，並不能幫助孩子完全適應小學模式

如果你是單純想讓孩子提前接收小學基礎文化知識，有點用。但也超前了孩子的身心發展規律，想靠報班讓孩子適應小學學習模式，不大現實。

3。不是學習知識內容越多越好

有些機構為了招攬生意，課程表排得滿滿地，讓你覺得“價有所值”，甚至還有承諾孩子學完後會有很大的進步。

高強度填鴨式學習！超標的小學內容！應付作業當然是OK的。畢竟有學成效果，家長才更願意買單。

但搞不好，會大大挫傷孩子學習的興趣和積極性，甚至產生厭學情緒。有家長反映，孩子上了幼小銜接班後，上課時不專心。這其實是“知識學了，習慣卻沒養好”。

二、幼小銜接到底該教些什麼？

美國國家教育目標委員會提出的“5大方向”，已成為當今各國幼小銜接內容的共識。我們國家也是按照這5個方面來進行孩子入學準備的指導工作。

包括：

1。身體健康和運動領域（包括身體靈活性、協調能力、模仿能力等等）；

2。學習方式領域（包括學習品質、學習習慣）；

3。社會性與情緒發展領域（包括分享意願、溝通能力、自我管理能力、情緒表達能力）；

4。言語發展領域（包括言語表達能力、言語理解能力、言語流暢性）；

5。認知及一般知識基礎領域（包括視知覺、聽知覺、知覺轉化能力，數學準備）。

幼小銜接的目的是讓孩子做足全面準備，更好地迎接小學學習生涯，而不是單純地定義為“識字”“算數”，應付眼前這一時半刻。

單純地把幼小銜接看作是“小學內容提前學，贏在起跑線”的家長，在一二年級也許會感到很有成就感，但三年級往後這種弊端就會慢慢顯露了。尤其是，孩子學習習慣不好，是最要命的，拖垮成績分分鐘的事。

第三，不去培訓班，自己在家能不能教？

當然能。培訓機構教“識字”“算數”這點能力不用懷疑，但如果你想讓孩子在日後小學階段適應更好，學習能力更強，那就不能僅僅依靠別人。

你想象一下，一個被填鴨式的孩子，與一個充滿發散思維和轉化能力強的孩子比，哪個更有優勢？

所以，我們要杜絕孩子被“填鴨式”教學。

1。關於“識字”。家裡可掛一些“聲母韻母”“拼音”“識字”表，透過陪伴遊戲，孩子既不會排斥，又能潛移默化接受知識。生活中也要多引導，比如透過啟蒙訓練繪本、路標、超市包裝上的字等來教育孩子。

2。關於“算數”。除了教簡單的加減法，還應及早培養孩子的數學思維，如用物件數數，分辨大小，體驗加減法的實際意義。

3。關於“表達溝通”。多跟孩子溝通交流，如講故事、讀繪本時，引導孩子自由發揮、講故事、複述繪本內容。表達能力的提升，有利於孩子在課堂上充分展示自己，敢於回答問題。

4。關於“學習習慣”。好的學習習慣有很多，比如愛學、愛閱讀、愛提問、愛思考、態度認真端正……

不迷戀幼小銜接班，但幼小銜接教育不能。