從什麼時候開始，

我的孩子沒有從前快樂了？

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本來愛笑愛鬧的調皮鬼，突然就變得不愛說話不願分享了？

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從前臭美愛漂亮愛表演的小丫頭，突然就變得不愛照鏡子了？

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好奇心一直很強的他們，突然就開始覺得什麼事情都索然無味了？

不僅如此，你還發現，隨著年齡的增長，孩子眼裡的光似乎漸漸在消失，他們的煩惱也越來越多，心思也越來越重，整個家庭的氛圍也慢慢開始變了。

觀察我們周遭，一點也不難發現：

很多父母，尤其在我們中國，都傾向於“批評教育”和“挫折教育”。可很多人並沒有意識到，他們所謂的“挫折教育”，更像是“打擊教育”。

費爾貝恩就說過，兒童受到父母不好的對待時，為了維持父母是好的這種意象，會傾向認為自己不好。

而孩子們與父母的情感越來越隔離和生疏，也不是因為成熟了，更多是出於對父母的“失望”。

可以說，不管孩子會有什麼樣的心理問題和情緒問題，在很大程度上，都是因為父母的教育方式與方法存在問題。

如今的孩子更適合什麼樣的教育呢？

在書籍《孩子的品格：寫給父母的積極心理學》有提到：

“一直以來，人們更多關注智商和情商對孩子成長的影響，很大程度上忽略了對人格特質和積極天性的保護與培養。”

而

積極教育能讓孩子感知幸福，親近社會，充分發揮自身優勢，激發終身學習的動力。

在面對壓力和挫折的時候，孩子能擁有較強的承受和復原能力，自信地面對各種挑戰。

什麼是積極教育？

用一句話來概括，就是積極的人性教育。

對於父母來說，對孩子進行積極教育，無論是對於自身的完善還是對於孩子的成長，都有著極大的意義和價值。

清華大學社會科學學院院長兼心理學系主任彭凱平教授曾經提出過：

在人工智慧時代即將來臨的時代，孩子們究竟應該掌握什麼樣的能力才不會被機器人所取代？

經過大量研究與實驗得出，目前至少有8種能力的培養，是孩子可以發掘並不被任何他人所代替的。

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同理心。

人類有同理心，能夠知道別人的感情、感覺和感受。積極教育特別提倡培養孩子的同理心，瞭解他人，關心他人，成就他人。

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道德心。

人類的道德心指的就是己所不欲、勿施於人。嬰兒六個月就能辨善惡，一歲就有懲惡揚善的衝動，說明道德之心有先天性。

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審美能力。

我們看潮漲潮消、花開花落、雲捲雲舒，會覺得很美，而機器人做不到。所以，培養孩子們的審美能力是積極教育的重要部分。

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溝通能力。

人類有講故事的能力，我們溝通、交流、表達，傳遞資訊、資源和感情。我們喜歡溝通，也喜歡會溝通的人。

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意義感。

人類需要有意義感，需要知道為什麼做這些事情。很多時候，做某件事情除了表面的意義之外，還有別的意義。我們去吃飯，不是簡單地滿足口腹之慾，我們需要快樂，需要有人際關係，所以吃飯對我們的快樂不在於吃什麼，在於跟誰吃、在哪兒吃，這就是意義感。

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幸福的能力。

人類知道自己做什麼事情能夠創造出一些特別愉悅的感覺、感情和感受；陽光照在臉上，細雨撒在手心，赤腳走在沙灘，都會讓你開心，這就是幸福力。

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召喚力。

人類還有召喚力，能夠召喚很多人去做一些事情，讓別人尊重、敬佩、喜愛、追隨，這種人格的魅力就是召喚和感染力。

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想象力。

人類能夠想象出地球上沒有的東西以及以前沒有做過的東西。積極心理學的研究發現，年輕的人、健康的人、幸福的人其實更喜歡想象未來；而老人、病人、憂鬱的人傾向於沉迷過去。

而這8種能力，沒有一項是透過“挫折教育”和“打壓教育”來培養的。

那用什麼培養孩子這八種能力呢？

是用愛，積極的愛

，是父母擁有著和孩子一起共同面對生活時候的慈悲、堅守、熱愛、勇氣、韌性、探索等正向品質。

這也就是我們所說的積極教育，它的目的就是讓孩子們有全面的心理發展。

畢竟未來需要的不是會考試的人，也不是需要一個跟機器人不相上下的專業人士，而是有靈性，悟性，感性和徳性的新人才。

彭凱平教授在寫給父母的積極心理學中講了父母如何言傳身教，有意識地引導、保護、強化孩子的好奇心、專注力、成長型思維等積極天性。這是一本有效幫助家長和孩子共同成長的行動指南。

這種積極的教育，是幾乎所有父母透過努力學習和實踐，都能做到的好的教育。

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文章來源：心靈成長家園

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