週末或者假日你在輔導孩子作業時，孩子在寫作時，有沒有很長時間寫不下去一個字？當他憋了很久完成草稿的時候，你看了卻是生無可戀？

現在的三四年級開始，孩子經歷的事情和見識過的事物都不算少了，但是為什麼寫作文的時候往往卻耗時長久還寫的亂七八糟呢？

分析其原因簡單可以概括為“胸中無竹”。他們經歷過的事情不管是成功的、失敗的、開心的、難過的，事情過了就過了。孩子既不會反思，也不會思考。這樣一來，本來孩子經歷過的一些事情可以運用到文章中，但是他們寫作的時候卻從來沒法把自己的經歷寫進去。

小學寫作的最基本要求，內容真實，感情真實。這兩點是最基本的，也是最難的。怎麼辦？

文章來源於生活，而又高於生活。孩子作為一個正常人，生活中，他們各種想法和感受都能用語言表達出來。但是到了寫作的時候，他們卻連最基本的語言表達功能好像都丟失了。他們所寫的事情，很多時候不說語言文字能力，連最基本的“真實”都達不到。讓人一看就知道是胡編亂造的，這個時候該怎麼辦呢？

積累是寫作的前提，而這個時候的孩子是有了積累的，但是卻不能用自己語言把自己的經歷表達出來。

這其實涉及到孩子寫作前的一個關鍵環節——胸有成竹。也就是腹稿。

這個時候教育孩子就應該讓他們知道，我們所經歷過的某一件事情可以作為我們哪一些主題的作文的寫作素材。那麼在寫作之前，應該怎麼做呢？分析題目，不論是擬題還是已命題的文章。分析文章主題，然後再來分析透過什麼樣的事情來突出主題。透過主題來凸顯題目主題。這是一個完整的寫作之前該準備的過程。

這個過程可以是在心理完成，當然前提是孩子要有這樣的能力。剛開始的時候要教會孩子在作業本上列提綱。最好是一開始從二級提綱開始，然後再出三級提綱。這樣讓孩子照著提綱來展開來寫。

“胸有成竹”最適合形容寫作之前的準備。只有寫作者做到胸中有竹，才能讓寫作的過程體現出情感真實，事情真實。寫出來的文章言之有物不會空洞。