“學而不思則罔，思而不學則殆。”大家好！我是你們的好朋友思思。
不知道大家有沒有經歷過這樣的大型“社死現場”？
每當家裡電視機傳來了英文主播的聲音，不論你爸還是你媽在家都會問：“人家說的啥？你聽懂了嗎？翻譯翻譯。”
當時思思整個人都石化了，我……
圖 | 小朋友是否有很多問號？
只要你敢說出，我不會、沒聽懂之類的話，爸媽保準異口同聲地說：“英語不行啊，還是單詞不過關，多背！！”
直到後來的後來，思思經歷了很多英語考試，嘗試了不少英語學習方法，採訪了不少優秀學生和經驗豐富的老師後，
才發現很多家長對孩子英語水平最大的“誤解”——多背單詞！
單詞背得多就意味著孩子英語水平高嗎？當然不是！有部分孩子正是在“多背=英語好”的觀念影響之下，盲目追求背誦單詞的數量，錯把“量”看做是學習的首要任務，背完就算學完。但實際情況是孩子背了大量的單詞後，應用時才發現大量遺忘、近似單詞混淆、拼錯……在缺乏正確方法引導的前提下，大量背誦單詞不僅沒有幫孩子提升英語成績，反而把以前記住的單詞都搞混了，得不償失。
01 背單詞固然重要，怎麼背更重要！
剛剛結束的四六級考試又在網上成功帶火了這張表情包。
是不是像極了剛剛結束英語考試的你？還沒開始聽，聽力就結束了，傷害那麼大！
都說一個人的英語水平在很大程度上是由單詞量決定的，思思深以為然。
美國語言學家Diller曾做過一項調查研究，在面臨考試時：
如果我們認識1000個單詞，閱讀理解正確率為
56%
2000個單詞，該百分比為
63%
3000個單詞，該百分比是
70%
5000個單詞相應於
86%
……
由此可見，單詞儲備量對孩子學習成績的重要影響。但我們也絕不能僅僅只把量作為評估孩子英語水平的標準，否則“死記硬背”必將成為孩子們英語學習中無法避開的深坑。
與其說“多背單詞”，不如引導孩子轉變一種思維“掌握單詞”，不盲目追求背單詞的速度和數量，更注重記憶單詞的方法與規律，舉一反三，事半功倍，在質量的基礎上再追求數量。
如何能夠拿下單詞背誦這塊“硬骨頭”，思思特別採訪了學而思培優小高英語楊澍元老師給大家做一些專業的學習方法分享。
澍元老師認為很大一部分人背單詞時，會進入一個很大的
誤區
，
就是指望透過某一種方法就可以長期有效地記住單詞。
實際上，大部分單詞最終被記住，都是經歷了很複雜的過程。說白了，單詞是被我們變著花樣記住的！
02 如果都不會讀，就別指望能記得牢了
就拿漢字來說吧，之前網路上特別流行的一首生僻字歌曲，雖然當時會讀，但有些字還是不會寫，現在嘛，就徹底忘光了。如果讀都不會讀，很大程度上很難深刻記住。
圖 | 害怕了嗎？
所以，澍元老師給我們分享的第一種單詞記憶方法就是讀音記憶（自然拼讀法）。自然拼讀法又被稱為“Phonics”，Phonics已經在歐美國家流行百年，是自然形成的一種發音規則，作為英語母語國家的孩子學習英語讀音和拼寫的教學法，它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應關係。
英文的26個字母，分為母音和子音，其中母音只有
5
個，即
a，e，i，o，u
，其餘字母均為子音。對於大多數子音來說，它們的發音是一對一的，而有少數幾個子音字母，每個字母有兩個或以上的發音。國際音標一共有48個，其中母音有20個，子音28個。母音字母a，e，i，o，u，一般這些母音字母的不同排列就會形成單母音和雙母音。
一般來說母音的變化所對應的讀音較多一些，但是子音所對應的子音字母相對單一，所以十分好記憶。
舉例來說，conclusion［kən‘klu：ʒən］ 這個單詞
／kən／
其實這個發音一般都是整個來記憶的，有點像是一個常用的音節字母組合，一般都是con，例如conversation，control，contribute等等。
／klu:／
，c，k，ck發／k／，l，ll發／l／，u，oo，oa發／u：／。當我對於字母組合十分熟悉的時候，當我看這個單詞的拼寫看的次數多之後，就可以很快的將音標和字母對應起來，而不會出現拼寫時不確定用哪個字母的情況。
／ʒən／
這個音節一般也是固定的，是sion或者tion，到底用哪一個這個就要靠自己記憶了，一般看幾遍之後肯定也是有視覺熟悉感的。
我們在背單詞的時候，需要從
pronunciation（讀音）
，
spelling（拼寫）
，
meaning（含義）
，
function（功能）
方面來進行學習，我們用音標認讀，掌握讀音，從而進行多感官記憶單詞，靈活高效。
03 同樣是愛看美劇，為啥別的孩子英語就那麼好？
早前思思就採訪過很多名校的孩子們，提到如何學習英語的時候，他們很多人都會把看美劇、閱讀國外書刊當做一種不錯的學習方式。
清華大學醫學實驗班的黃為同學曾說：“
背單詞固然很重要，不過還是不建議大家只背單詞，單詞一定要放在語境中理解記憶
。除此之外，我非常喜歡看美劇，《老友記》、《摩登家庭》、《實習醫生格蕾》，看完之後我會去配音，大概配過470多個作品。當時只是興趣，但後來發現對我的英語很有幫助。尤其是在配音的過程，有時候一句話說得不好，我可能會說幾十遍，甚至上百遍，無形中也鍛鍊了我的口語。”
這就是別人家孩子看美劇的經過，說著是在看美劇，其實更像是在尋找一套新的學習方法。
此外，澍元老師還強調一點說：“對於已經有一定詞彙量基礎的同學來說，閱讀英語原著小說，看自己感興趣的美劇，高質量的報刊雜誌等等，都是擴充套件詞彙量的好途徑，但這個方法不一定適合每一個人。”
以澍元老師多年教學經驗來看，
認為對於我們大多數人而言，最好的辦法是：把時間花在刀刃上，先把我們的時間和精力，放在那些高頻詞、核心詞上。
因為這些詞可能佔據了80%的內容，掌握了它們，至少可以保證對整體內容的把握。有了整體的把握就可以提升速度，即我們閱讀的流暢度。這樣既不會很枯燥，也不會打消我們的自信心和積極性。
澍元老師還建議大家去準備一個本子和一支筆，把你在積累的過程中，碰到不認識的單詞記下來。不管是哪種補充渠道，都會有認識的和不認識的單詞，如果我們能把不認識的單詞統一集中在一起，就能大大節省時間，提升效率。在自己摘錄的過程中，同時調動手和大腦，本身也是一個有助於記憶的過程。
04 任何一種學習，一勞永逸都太太太難了
老師，我的單詞背了忘，忘了背，我還有救嗎？
單詞記了還會忘，還要背嗎？
這個時候澍元老師，就會給孩子直擊靈魂的類比：昨天都吃過飯了，今天還要吃嗎？其實是一個道理。
吃完了飯還會餓，說明我們的消化系統正常。同理，單詞記了會忘，說明我們的記憶功能正常。德國心理學家艾賓浩斯研究發現，我們大腦對新事物遺忘的程度，大致符合下面這樣的趨勢。遺忘在學習之後立即開始，而且程序並不是均勻的。最初遺忘速度很快，之後逐漸緩慢。
有兩個很好的解決辦法：
1.及時複習，不斷反覆。
就像上面的曲線一樣，剛開始忘得最快，後來趨向穩定。如果不經過及時的複習，記過的單詞就會遺忘，而有了及時的複習，短時記憶就會成為長時記憶。
艾賓浩斯記憶曲線的記憶週期為5分鐘，30分鐘，12小時，1天，2天，4天，7天。也就是說大家在一天內可以以5分鐘作為一個小節點，先背5分鐘單詞再複述再開始下個五分鐘，以30分鐘為一箇中節點複習這30分鐘背過的單詞，以12小時為一天的大節點再複述這12個小時背過的單詞。
2.結合例句、圖片一起記單詞。
這是一個很有助於我們記憶的方式，特別是對影象敏感型的同學來說，這種方式會更有代入感。
除了背誦英語單詞，我們掌握任何一項技能和知識，學習這件事兒都不可能一勞永逸，只有不斷地鞏固舊知識，學習新知識，能力水平才會更上一層樓。
最後，在學習英語的道路上，思思想用英國著名的語言學家D。A。Wilkins的話與大家共勉：“
沒有語法只能傳達很少的資訊，沒有詞彙什麼也無法傳達。
”
單詞是學習任何語言的前提，基礎紮實了，我們自然能從語言學習中獲益。透過以上三種方法的分享，思思希望能夠幫助大家高效記憶單詞，同時將其內化成一種學習能力，遷移至我們學習方方面面的學習場景。
學無止境，我們一直在路上！
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