前面說過，家庭教育重在親子關係，因為人對了世界就對了，因為自己改變了才能改變別人，這就要求從家長自身做起。

千頭萬緒，從何做起呢？

有句話這麼說的，

“

善良沒有智慧，生活又苦又累。善良又有智慧，生活有滋有味

”

，

因此，做好家長就要從理解什麼是善良、什麼是智慧開始。

通俗解釋，善良是本能愛的意思，而智慧是“急中生智，定能生慧”，決定如何愛的問題，以及愛的方向。

“善良沒有智慧”，也就是隻有本能的愛，卻不會愛，因此才出現“生活又苦又累”，典型情況有兩種。

一種是堅信

“

棍棒底下出孝子

”

，不經磨難不成人，不打不成才，需要嚴格教育，因此對學齡前孩子慈愛有加，一旦孩子上學了就川劇變臉，完全成為霸道家長。

這就是專制型家長，自己是不是？周圍有沒有典型例子？

這種型別家長好不好，我們無法評論，畢竟因人而異，但是可以思考那些出現嚴重行為問題孩子，乃至嚴重如上海那個從家長車子跳下高架橋的孩子，家長是否負有一些責任？

再一種是堅信

“

再苦不能苦孩子

”

，

含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕摔了，最好的都給了孩子，一切聽孩子的，唯恐傷了孩子自尊心。

這就是溺愛型家長，衣來伸手飯來張口。比如，見過最誇張的一個家長，孩子從小到大，以至於都上了初中，家長還在一個勁的追著孩子餵飯。有些家長溺愛到什麼程度呢，孩子早就成家了立業了，孩子家裡一切家務，包括下一代完全包乾。

我們也不好評價這類家長，畢竟不問不說，不求不幫，不過那些“巨嬰”後面是否都有溺愛家長的身影呢？

我從自身體驗以及觀察周圍，得出家庭教育一個基本結論，優秀孩子基本不是家長功勞，主要是先天優勢加後天自己勤奮的結果，而糟糕孩子基本都是家長導致的，因為正態分佈曲線告訴我們，大部分孩子應該是中等水平，如果某個孩子不是由於智商問題出現嚴重心理問題，必然有家長教育起到反作用的結果。

更加直白說吧，

家長教育孩子的目的，不是為了孩子多麼優秀，而是為了避免孩子出現最差情形，因此說糟糕孩子的出現，必然是家庭教育失敗的產品。

那麼，那些“善良又有智慧”的家長是怎麼做的呢，如何做到“生活有滋有味”？

那就是在本能愛的基礎上，不能用“打擊”“控制”，也不能用“傻帽”“死板”，

作為權威性家長，有這幾個特點：原則、靈活、兜底、尊重、邊界、示弱。

舉例子吧。

1、原則、靈活。孩子遲到了，作業偷懶了，家長堅決不包辦，要求孩子自己面對處理，不被孩子央求所打動而無原則，同時做好與老師溝通，做好安全保障。再比如孩子玩遊戲，溫柔的堅持，做好時間管理溝通。再如，領著孩子看望老人長輩，也不是強制要求陪伴多久，體會到家長在以身作則就好。

再比如，學業教育，具有可操作性幫助，多提高練習意識。

2、兜底、尊重。孩子玩耍破壞了東西，家長要承擔處理責任，不怪罪孩子。孩子搞砸了事情，如小羊事件，家長來處理。孩子不願參加活動，不強制還得理解。

3、邊界、示弱。世博園示弱讓孩子當導遊，尊重孩子建議，進孩子房間敲門，遇事徵求孩子看法，放手孩子與同學外出方特、學校、戶外等。

簡單小結下，專制型家長善於攻擊打擊，是瘋子，溺愛型家長善於軟弱服從，是傻子，只有權威性家長是恩威並施，智慧多謀。