愛伊米

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雙減之後的第一個學期已經過半,不知道大家這幾個月感覺怎麼樣?

從我們家來說,最大的感受確實是學的時間少了,玩的時間多了。老實說,這種變化讓我

既欣慰,又惶恐

欣慰的點在於,前幾年暖暖平時的晚上和週末,幾乎都被作業和網課佔據。而現在,可供自由支配的大塊時間多了,她有更多時間可以去戶外、去博物館、去社會實踐。毫無疑問,

這些對於孩子的身心全面發展,都是極大的助益。

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那為什麼又會惶恐呢?

我想,可能是因為雙減一來,把之前規劃好的學習計劃和節奏都打亂了。

雙減,是為了減輕孩子過於沉重的、不必要的學習負擔,但

並不意味從此就可以直接躺平。

前路雖不至於迷霧重重,但確實有點摸不清方向,更需要我們這些家長,眼觀四路、耳聽八方。尤其是對於像我這樣的小學生的媽來說,這條路才剛剛開始,未來如何,尚未可知。

雖然都說學習和未來是孩子自己的,但我認為,父母的定位就是給孩子打好輔助,扶上馬、再送一程。

比起學校、教育機構,父母對孩子的瞭解是最直接、最真實的。因此,

如何在現有條件下,迅速且有效地給孩子做好新的規劃

,對我來說,應該是目前的首要任務。

前兩天發了一篇

《學而思、新東方……教育行業的謝幕,跟我們有什麼關係?》

之後,後臺有很多媽媽都在問,暖暖現在還有哪些課,做什麼練習,以及用哪些學習工具或者軟體。

語數外課程裡,我們現在僅剩下一個豆神王者班,每週六晚上固定的3個小時。除此之外,就是留出大量的時間用於閱讀。

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相比語文,數學和英語目前完全處於“失課”狀態,我想到的辦法,就是透過天天練、步步閱讀這類APP,配合周計劃、哈考特之類的紙質化練習冊,來達到

校內知識鞏固+課外知識提升

的目的。

目前來看,只要暖暖能認真完成這些任務,學習效果還是很令我滿意的。在沒有找到更好的解決方案之前,我們應該還會繼續這樣的安排。

不過,每家孩子的個性特徵、學習能力、生活環境不同,肯定對學習的需求也不一樣。適用於暖暖的方法,未必適合其他孩子。因此,我和團隊小夥伴們,也會持續不斷地尋找、試用、評測各類學習工具和方法。

比如說,這幾個月以來,在我們的各個社群裡,我發現大家聊的最多的、關注度最高的,還是英語。

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學齡前的英語學習,幾乎是受雙減影響最大的。本身現在孩子的英語啟蒙就越來越早,這就是讓很多家長產生了困惑:雙減之下,英語啟蒙還要不要做?沒有輔導班了,英語啟蒙怎麼做?

不過學齡前的英語學習,還不是最令人惱火的。對於低齡孩子來說,可以用諸如小小優趣、English-Time、喜馬拉雅之類的音影片磨耳朵、積累語感。

我看群裡很多媽媽都在苦惱:孩子已經上小學了,但當地學校三年級才開英語課;想在校外給孩子啟蒙一下,現在線上線下又實在沒什麼合適的課程。

說句實話,對於國家大力禁止的“提前學”,我也是一貫反對的。但是!禁止提前學≠不學,尤其是語言和其他學科還不一樣,在學習特點上有著特殊性。

大家都知道,孩子生長髮育過程中會經歷多個敏感期,其中0-6歲的語言敏感期,對於孩子語言方面的發育和學習,都是至關重要的。

語言學習——無論漢語還是外語——需要、也應該遵從天然的“語言敏感期”。

可能有人會質疑,但我還是要大聲強調:如果你想讓孩子更好地掌握英語這門語言工具,

一定不能真的等到三年級再開始學!

無論你承不承認,我們都是會隨著年齡的增長,形成各種思維定式的。

對於大多數中國孩子來說,從小的語言環境已經讓他們逐漸形成中文的語言定式。英語學習介入的時間如果太晚,當孩子拿到一句英文表達時,

第一反應是先在腦子裡用中文組織語言,然後再用英語翻譯出來。

這會讓英語學習變得非常吃力,事倍功半。

舉個簡單的例子。

中文說開門、開燈、關門、關燈,用的都是同一個“開”和“關”。但如果讓你用英語快速說出“開門、關門”和“開燈、關燈”,你能答對嗎?

很多人的第一反應都是open/close the lights。然而,開門、關門用open和close,是因為這兩個單詞主要就是指物理層面的開關,比如門、窗。而英文裡“開關”電子裝置,用的是turn on/off,比如燈、電視等等,表示執行或啟動。

之所以這個錯誤會普遍出現會出現,正是因為我們習慣了直接把中文用法轉換到英文。

而英語啟蒙的意義也在於此:

不是教會孩子如何應對英語考試,而是培養孩子的英語思維。

當你想表達一句英語的時候,是直接就用英語去思考,脫口而出正確的英文表達方式,而不需要經歷中文翻譯這一步。

關注我的媽媽都知道,這些年我推薦了不少分級讀物,也一直在跟大家強調,用好分級閱讀,既能培養英文原版書籍的閱讀能力,同時也能幫助孩子建立起接近native speaker的英語思維。

像牛津樹、紅火箭、柯林斯大貓,就是我反反覆覆推薦了很多次的三套經典分級閱讀。(這些分級讀物各有什麼特點,分別怎麼選,可以

看這裡

很多媽媽會問:是不是根據孩子的水平,選一套就可以呢?

選一套出來成體系化地閱讀,肯定是沒問題的。但

就像你不會只給孩子選一套中文書一樣

,在條件允許的情況下,英文分級閱讀當然也是多多益善啦!

在主體系之外,我會建議大家

選擇一些不同主題、不同形式的輕量級讀物,搭配起來一起讀。

如果孩子有正在上的英語課,或者你對體系化閱讀的要求沒那麼強的話,也可以直接用輕量級讀物,配合日常其他英語課程學習,也是OK的。

最近我挖到了兩套比較好的輕量級分級閱讀。一套是

《小火柴分級童話》

,已經在

雙十一圖書專場

裡介紹過了。另外一套,就是今天來介紹的這套

《美國國家地理英語分級》

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國家地理的鼎鼎大名,我想不用再贅述了。這套新版《美國國家地理英語分級讀物》(第1級、第2級),不管是英文表達還是科普內容,都適合孩子

作為英文非虛構類讀物起步和進階的首選

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為什麼要讀非虛擬類讀物?

之前講英語分級閱讀時,我就給大家說過,在給暖暖選分級閱讀素材時,我會

有意識地將Fiction(虛擬話題)和Non-fiction(非虛擬話題)進行配比。

所以你就知道,為什麼這次我會推薦小火柴和國家地理了吧?因為它們一個是虛擬類的童話故事,一個是非虛擬類的科普讀物。

這樣的組合,簡直完美!

那為什麼一定要閱讀科普類分級讀物呢?

主要原因當然不是為了學科普知識。大家也千萬別覺得,讀完非虛擬類分級讀物,一定能讓孩子掌握多少科普知識——那你不如直接給娃看中文科普。

這是因為,科普詞彙構成的“非虛構類”(Non-Fiction)文字,才是描述世界、闡述思想的基礎。而我們

在生活、學習、工作中常用的英文表達,幾乎全部是非虛構內容。

美國《共同核心標準》(CCSS)

學生不僅要提高“故事類/連續性文字”的閱讀能力,更要提高“非故事類/非連續性文字”的閱讀能力。

學生需逐步提高非故事性文字的閱讀比重。到4年級結束的時候,應該達到50% (故事類閱讀)∶50%(非故事性閱讀);而到了12年級結束的時候,閱讀比例應該達到:30%(故事類閱讀)∶70%(非故事性閱讀)。

從身心發展的角度來說,訓練過非虛構閱讀的孩子,更容易建立邏輯思維、理性思維、科學思維,尤其是對於已經升入小學的孩子來說,越早接觸非虛構類閱讀,就能越早為未來的學習打好基礎。

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退一步說,就算是出於應試的目的,如果你關注過這幾年的中高考和各類英語考試,就會發現,考題中的非虛構類閱讀的佔比,是逐年升高的。

【說句題外話:其實不光是英語,語文的非虛構類閱讀比例也在逐年上升。甚至有人認為,

非虛構類閱讀能力將成為未來語言類科目的考察重點之一。

從這一點來說,如果你家孩子很少接觸非虛擬類閱讀,那這套《美國國家地理英語分級讀物》就特別適合作為入門級讀物。

為什麼選擇這套書?

在科普這個領域,

“國家地理”

這四個字,無疑是一塊金字招牌。

美國的國家地理學會是全球頂尖的內容創作者,旗下的《國家地理》雜誌和國家地理電影片道所提供的內容,已被譯為43種語言,觸及全球172個國家。

可能有些媽媽聽說甚至購買過原版《美國國家地理英語分級讀物》(National Geographic Kids Leveled Readers)。這套讀物精選了《國家地理》雜誌創刊130年來,有趣、新奇、令人震撼的3000餘幅圖片,邀請各界專家學者策劃和撰寫,用生動、專業的語言給孩子介紹自然、地理、天文、動物、歷史、人物、民俗等許多方面的知識。

《美國國家地理英語分級讀物》選取的主題包羅永珍。

既有動物主題,也有植物主題,還有交通工具主題、自然環境主題,以及人文類主題。每一個主題,都用孩子們的視角觀察世界,既保證了知識的準確性,又使得內容輕鬆有趣。

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以孩子們最喜愛的動物主題為例。

每一冊都介紹了一種(類)動物,這些動物中既有孩子們熟悉的,也有並不常見的。閱讀過程中,能夠了解關於動物最基本的資訊,比如這種動物住在哪裡,吃什麼,獨特的身體結構是如何適應自然生活的。

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除此之外,有些分冊裡有專門的欄目,來講動物相關的趣聞或者冷知識。這些知識,可能是孩子在其他地方都看不到的哦!

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關於野生貓科動物的7個冷知識

除了自然科普外,人文類主題的內容也同樣有趣。比如在《Pyramids》(金字塔)中,孩子可以讀到金字塔是如何搭建的,木乃伊是怎樣製成的,還能跟隨圖片,看到金字塔的內部,來一場走進金字塔的大冒險。

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這些有趣又有料的科普內容,讓孩子在瞭解世界的同時,還能培養科學素養,激發他們探索更大世界的好奇心。

不過老實說,原版《美國國家地理英語分級讀物》昂貴的定價,令很多家長望而卻步:

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美國亞馬遜上的原版讀物,基本都是3。99-4。99美元/冊

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國內電商平臺5冊套裝135元,相當於27元一冊

這次我們開團的是2021新版《美國國家地理英語分級讀物》。它將原版National Geographic Kids Leveled Readers的內容引入國內,並進行了升級,

保留了原版內容中原汁原味的地道英語表達和準確專業的科普內容。

也就是說,咱們國內的孩子也能和世界其他國家的孩子一樣,閱讀同一科普讀物,

讓孩子的英語水平和通識教育,都與國際接軌。

同時在價格上又非常有優勢。比如第1級定價258元,共30冊,單冊8。6元。內容上與原版一致,

價格只相當於原版的三分之一

,是不是比你買原版划算多啦?

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如何使用這套書?

原版《美國國家地理英語分級讀物》按內容難度分為Pre-reader、Level 1、Level 2、Level 3等四個級別。每個級別針對不同級別孩子的閱讀能力,編寫方式、內容難度等,在文字編寫上進行區分。孩子在閱讀完一個級別後,能就達到相應級別的閱讀能力目標。

我們這次開團的新版《美國國家地理英語分級讀物》則在原版的基礎上,

按照中國孩子的英語學習能力和特點,並參考義務教育課程標準,

重新定義每一級別的學習目標,將每一級的分級標準進行更具體的說明。

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除了每個級別有難度區分以外,還根據每冊的單詞數量、單詞難度、句子數量、句子難度等維度,按照難度係數從低到高排序。這樣一來,

在每一個級別內部也有了梯度遞增

,孩子讀起來會更加順暢。這可是原版和舊版都沒有的哦!

2021新版《美國國家地理英語分級讀物》前兩個級別共有60冊不同主題的非虛構內容,涉及到的

非虛構類文字所用詞彙量超過1000個

。而且,如果你同時買了2個級別的話,會發現即使是同類主題,也會根據孩子閱讀水平的提升,設計不同難度的文字。

比如第1級第24冊和第2級第10冊,都是以考拉為主題的讀本:

你能很明顯地看出,雖然主題相似,但第1級就是以介紹考拉自身的生理特徵為主,使用的單詞、句式,涉及到的知識點都很簡單:

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到了第2級,加入了它們的生活習性、繁衍哺育、救治保護等等深層次的話題,文字中的詞法、句法知識點相對來說更加複雜,單詞量也大大增加:

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這種閱讀主題的排布,使孩子對知識點的掌握和記憶也呈

螺旋上升式發展

,是閱讀能力培養中最常見、也是最實用的方法之一。

關於適讀年齡的建議,官方給出的是:第1級適合學前以及小學中低年級孩子閱讀,第2級適合小學中高年級孩子閱讀。

不過我倒覺得,分級讀物不必拘泥於孩子的年齡和年級,

主要還是應該參考孩子的實際英文水平。

比如有些孩子英語啟蒙比較早,那麼在小學二三年級,就完全可以讀第二級了。如果孩子完全是零基礎,或者沒有上過成體系的英文課程,我還是建議從第1級開始讀。

我放幾張不同級別的內頁圖,給大家做個難度參考:

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第1級第1冊:Jump,Pup!

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第1級第13冊:Safari

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第1級第30冊:Puffins

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第2級第7冊:City and Country

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第2級第30冊:Trains

2021新版《美國國家地理英語分級讀物》在引進過程中,邀請了多位國內一線英語老師、教研專家,用小學教材、新課標與內容進行匹配,整理出每一冊會涉及到的

小學詞法知識、句法知識

,總結成知識表格,放在每冊書的封底。

在第1級中,通常會出現一些簡單的詞法和句法知識,比如可數名詞單複數形式、動詞過去式、there be句型、一般現在時等。

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第1級第13冊《Go, Cub!》知識點總結

第2級的知識點,在去除了第1級已經出現的知識點之後,整理出每冊新增學習內容,比如形容詞性物主代詞、反身代詞、特殊疑問句、一般將來時等。

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第2級第30冊《Trains》知識點總結

這些語法知識,家長單獨講解會很枯燥,孩子理解起來也困難。但透過這套分級讀物,孩子就能在實際語境中進行掌握知識點,看到書中的例句會知道其中的知識點,在別處看到知識點,也能很快想到書裡的例句。

每冊內文後,彙總了全書出現的所有單詞,按字母順序排列,有音標和中文釋義。孩子在閱讀過程中,不需要查字典,就能解決生詞的困擾。單詞表還用不同的顏色,區分出

“課標詞”和“非課標詞”

,讓學習重點一目瞭然。

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特別提醒大家的是,如果你買的是第1級,一定要把每冊書封三的“思維導圖”利用起來,能夠讓孩子帶著問題閱讀,在閱讀中尋找有用資訊。

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《美國國家地理英語分級讀物》配有

音訊朗讀

,可以幫助孩子進行“聽力”和“跟讀”的練習。每冊書中的關鍵詞、故事和單詞表都有兩種語速的朗讀音訊,家長可以根據跟讀後的剩餘時間來判斷孩子的掌握情況。

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整套書也

支援小達人點讀筆

進行點讀哦!

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