上週我寫了篇《雞娃這條路，註定很孤獨》，收到很多你們的留言，我很開心也很感動，一有空就回復你們，希望儘可能照顧到每一個給我留言的朋友，因為我知道，網線那邊的你們，都是一個個跟我一樣活生生的人。

我上週不小心手滑誤刪了一條留言，後來找不到了，感到很遺憾；有時候幾條比較相似的留言，我為了節省時間會隨機選其中一個來回復。沒有收到我留言的你，你，還有你，我並沒有忽視你們，我用意念在微笑回覆，相信你們都能感受到來自我的問候。

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熟悉我的老朋友們都知道，我是透過數數開始給孩子做數學啟蒙的。我偶然看到關於數數啟蒙的一些不同觀點，這種觀點認為數數只是背韻律，不是數學思維啟蒙，對孩子的數學啟蒙沒有任何幫助。

雖然我的孩子已經上一年級了，不再需要透過數數做數學啟蒙了，但是考慮到恰好家有學齡前小寶寶的你們，可能恰好在猶疑是否用數數給孩子數學啟蒙，

我就來聊聊到底能不能從數數兒開始數學啟蒙，讓你們不再猶疑，找到適合自己孩子的數學啟蒙方式，篤定的堅持執行下去，獲得理想的效果。

為什麼會有人認為教孩子數數兒，就只是在背韻律，不是數學思維啟蒙呢？

我仔細想了想，可能這種觀點，是假設家長教孩子數數兒，就像廣播體操音樂裡面的數拍子聲音：1~2~3~4，5~6~7~8，2~2~3~4，5~6~7~8…… 一樣，是隻播節奏的碎碎念，與數學無關，與思維啟蒙無關，與唸經有關。如果是這個教法，的確是跟數學思維啟蒙，南轅北轍了。

教孩子數數兒本身是個非常有效、價效比很高、易操作的數學啟蒙方法，關鍵在於，

有了好方法，我們需要正確的使用它，才能發揮出應有的效果。

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說說我是怎麼用數數兒的方法給孩子做數學啟蒙的：

大概是孩子快一歲的時候，我在超市裡買了帶磁力的數字冰箱貼，貼在冰箱上，每次看孩子湊到冰箱跟前玩，我就跟他說他每個數字是幾，還跟他玩貼數字的互動遊戲：把數字冰箱貼都取下來放在地上，說一個數字，比如3，他就會用小胖手從地上的一堆數字冰箱貼裡面找出3，貼在冰箱上，特別開心。這樣反覆多玩幾次，孩子就會認識0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，這十個基礎阿拉伯數字。

10這個數字，就把1和0組合在一起貼出來，告訴孩子這是10，比9大1。如果孩子能理解的話，可以順便舉一反三拓展一下，用兩個數字表示兩位數，三個數字表示三位數，孩子如果理解了，可能就會立即接話“用四個數字表示五位數“，等等。

切記這個拓展不必操之過急，根據孩子的年齡和理解能力靈活引入。

孩子能消化，我們就多拓展一點，消化不了，咱們就立刻閉嘴，靜待花開，伺機而動。在這裡我必須多囉嗦一句：

千萬不要忘記孩子的年齡，學齡前的孩子，年齡差幾個月，差異都很大，一定不能盲目攀比和生搬硬套，一定要因地制宜，靈活運用。

認識了這十個基礎阿拉伯數字以後，就可以教他數1~10這十個數了。對於兩歲以前的寶寶來說，這個數數不能是乾巴巴的按順序唸叨數字，一定要跟實物對應起來，以孩子生活中很熟悉的實物為佳。

我那時候用的比較多的方法就是數樓梯和樹木了。孩子小時候我經常帶他出去遛彎兒，一遇到臺階，我就牽著他的小手，一起一個一個上臺階，上一個，數一個數 ，讓孩子能實實在在感受到漸增數數的邏輯，一二三四五，上樓梯；五四三二一，下樓梯。既有趣又生動，順便還戶外曬太陽了，一舉多得。

數明白樓梯以後，我帶孩子遛到哪裡，見到啥就數啥。比如路邊有幾棵樹，就帶孩子從每顆樹下走過，走過一個數一個數，讓孩子數明白有幾棵樹。透過這樣生活中點滴積累，孩子對數數產生了很大的興趣，見到啥都喜歡數數，甚至連小區大鐵門上的欄杆數目都不放過。

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就這樣，孩子從能數到10，再數到20，最後數到一百。正著數完倒著數，倒著數完隔著數，隔著數完跳著數，就在這樣來來回回的互動遊戲中，孩子慢慢理解了增加和減少的邏輯，等三歲以後開始學加減法的時候，就容易多了。

孩子學會加減法以後，依然熱愛數數，不滿足於幾百幾百的數了，特別喜歡巨大的數字，喜歡成千上萬的數數，有空就自娛自樂的不停數數。

早期的數數啟蒙，讓他對數字產生了興趣，給他的數學思維打下了堅實的啟蒙基礎，讓他理解了加減法的變化邏輯。

家有學齡前小寶寶的你們，不用擔心數數只是再背韻律，不是數學啟蒙。只要我們用科學有效實用的方法，就可以把數數變成絕佳的數學啟蒙利器。

對於我們這些家裡沒礦的普通人來說，數數是我見過的最省錢、最省力、最容易就地取材操作、最有效的數學思維啟蒙方法了

，完全不需要父母有名校高學歷，就算是隻有小學學歷的父母，也可以馬上用起來操作執行，對絕大多數普通家長來說真的是非常友好又實用的方法了。你還等什麼，用起來試試唄！