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加繆說過，自殺是唯一嚴肅的哲學命題。
蘇格拉底也認為，相對死亡而言，生是微不足道的，“肉體生命是大惡，是謊言”。人，向死而生。
現實生活中，誰不是為了生而努力，為生活而奔波。自殺，是常見而非大部分人會面對的問題。但它每天都在發生著，有時離開的甚至是孩子。
就在這個十月，上海楊浦區一女網友，在家服用了大量安眠藥。
竟然是網友報警！楊浦公安分局長白新村派出所民警結合網友提供的線索，迅速找到女孩所在地，最終找到女孩成功挽救其生命。
但令人啼笑皆非的是，面對警察的詢問，女孩父母表示女兒已經熟睡不便打擾。見父母不願配合叫醒女兒，警察要求父母將家中的安眠藥取出核實數量。母親打開藥盒一看，發現安眠藥所剩無幾。於是才意識到問題的嚴重性，衝進房間試圖搖醒女兒，但女孩睡態明顯異常，無法被喚醒。
原來，女孩之前一直神經衰弱，醫生開了安眠藥，沒想到最近女孩又因學業壓力，產生了輕生念頭。
據新聞報道描述，
女孩父母是清楚女孩神經衰弱、睡眠極差的
，但為什麼沒能及時地引導、進而發生了女孩想要輕生的悲劇呢？
上海的那位女孩是幸運的，由於解救及時，她的生命得到了挽回。
江蘇無錫一名12歲的女孩卻沒有那麼幸運，在開學第一天竟跳樓自殺，經搶救後無效身亡。
這樣的事例屢見不鮮，每一樁都是一個家庭的破碎，帶來無限的悲痛：
河北邯鄲一小學生因未按時完成作業、沒有上網課而被老師先後在微信群裡批評、移出釘釘群，選擇從家中15樓跳下，結束了自己年輕的生命。
上海一17歲男孩，因在車上與母親發生爭執，一氣之下從盧浦大橋上跳下，被打撈上來時已無生命體徵……
觸目驚心的悲劇，一個個鮮活的生命凋落在燦爛年華，這不得不讓父母們深思：
為什麼孩子要結束自己的生命？
沉重的數字，墜落的生命
近年，“抑鬱症”、“青少年自殺”這樣的詞頻繁走進我們生活。
讓我們來看一組資料：
在中國，每年約有10萬青少年死於自殺。每分鐘就有2個人死於自殺，還有8個自殺未遂；
多年來，中國是世界上兒童自殺第一大國；
在自殺者的年齡排列中，12歲佔第一位（40。3%），其次為14歲（22。7%），11歲和13歲（13。6%）。在自殺者的性別對比中，女孩子遠遠高於男孩子：女孩佔（72。7%），男孩佔（23。7%）。
為什麼青少年“自殺率”不斷上升
這組資料讓人觸目驚心。但也有網友表示，“現在的孩子就是生活太好了，喜歡無病呻吟，喜歡大題小作”。
但事實真的是這樣嗎？讓我們來看另一組資料。
這是基於網路資訊抓取的青少年自殺原因比例。可以看出，
“家庭矛盾”和“學業壓力”已經成為青少年自殺的主要原因。
這也和我們日漸沉重的教育環境和社會現實感受接近。
青少年自殺還只是基於自己的“無病呻吟”嗎？
也許大人們會這樣說孩子：你看你們，不愁吃不愁穿，要什麼都有人送到你面前；對比我們小時候，你們真是太幸福了！
不管如何，我們面對的是兩個現實：第一，生活確實好了，物質生活充裕了；其二，孩子的自殺率也提高了。這其中說明什麼，意味著什麼？一個不會感覺到物質匱乏的孩子，我們應當關心他們什麼，給予他們什麼，才能保證一個人最基本的權利：
生命安全？
孩子沒有生活壓力，就沒有其它壓力了嗎？
在學校，他們面對著課下堆成山的作業，校園中的各種冷暴力，青春期脆弱的心理；
在家裡，還有父母不斷的督促，報的各種補習班、興趣班，鍛鍊身體，催促長高……對自己的指責和不理解；
有些孩子，甚至不知道自己應該有一個玩樂的童年，一個快樂的青少年，他們不知道該找誰玩，找誰傾訴。
種種這些，都無時無刻不在威脅著孩子們的身心健康，最壞的惡果，是導致他們在自己的生命面前搖擺。
於是，在跟父母和老師難以交流溝通的情況下，他們會把注意力集中在網路上，在社交平臺上發洩著自己的不滿，和網友訴說著自己的遭遇。
他們也可能透過網路，產生了種種不良情緒和認識；他們模仿，尋求解脫……
而這一切，家長們可能甚至無法察覺，
因為他們認為，自己給了孩子無微不至的愛！
於是我們也就不難理解，為什麼開頭新聞中的女孩是被網友報警發現進而獲救的，家長矇在鼓裡，就在孩子身邊，和自己的孩子朝夕相處。
悲劇就那樣悄無聲息地發生了。
如何避免此類悲劇發生？
每一個孩子來到這個世界上，都應該健康向上地成長。
然而我們也幾乎無可避免地看到，有些孩子走到了人生的歧路上。
沒有人不希望珍惜自己的生命，好好地生活，實現自己的願望。活著，或者放棄活著，都需要條件。對心智尚未成熟的孩子、對生命認識並不清晰的孩子，大人們，尤其父母，要為孩子創造健康的成長環境，這是不用強調的道理。
然而，父母也需要教育。沒有誰是一生下來就帶著為人父母的方法和“技藝”。作為父母，我們應當完善自己。
1
多瞭解孩子
這種理解也許需要學習，需要共情。可以從兩個方面著手：
① 透過日常交流和觀察，
瞭解孩子的基本特徵
，如孩子的性格、愛好等，能及時察覺孩子行為和心理的變化；
② 要了解孩子的心理特徵，
瞭解他們在不同的年齡段中的特徵。年紀小的孩子容易接受父母和旁人的引導。而隨著年齡的增長，心智的成熟，孩子到了八九歲之後，就逐漸有了自己的想法和判斷。這時，父母還能察覺嗎？在沒有教科書的時候，我們先做好傾聽、低語，和孩子交流。
2
要富有同理心
家長要摒棄自己是“過來人”的這種教育思想，要讓孩子感覺到被平等對待，感受到自己是被重視的，爸爸媽媽知道“我”在想什麼、要什麼。
這就需要家長的引導，家長需要懂得言傳身教的重要性，學會換位思考，能體會到孩子心中所想，理解孩子的行為。若你看到孩子吃飯時總剩下許多，大部分家長的第一反應往往是：快把飯吃完，不要浪費？但若家長能換個角度思考，也許孩子是吃飽了，或者根本沒有意識到糧食的可貴。要有同理性，儘量站到孩子的角度去想一想，而不是“我覺得”。多一些對孩子的理解與尊重，讓孩子感受到被關愛，那麼他才能去理解與關愛他人。
父母的同理心也會影響到孩子，慢慢的，孩子也會考慮父母的感受。
要知道，理解是溝通的前提。
3
選擇恰當的溝通方式
溝通需要用到語言，需要我們表達自己的內心想法。溝通不僅是一門藝術，也是一門學問。好的溝通方式，能讓他人心曠神怡，如沐春風。而不恰當的溝通，會給人帶來尷尬，給人留下不好的印象。
父母需要根據自己孩子的特點，創造自己的溝通方式。若孩子個性內向、沉默寡言，一般的溝通可能難以奏效。這時候若能從孩子的愛好入手，跟孩子聊聊他喜歡的事物，溝通會有效得多。
同時，在溝通交流時，父母絕對不要帶著焦慮和情緒與孩子交談；同時，為了體現尊重，避免引起反感，父母在提問題時，最好以商量的、平和的語氣進行，如“你這樣做是怎麼想的？”、“讓我們談談好嗎？”
4
懂得壓力的平衡
當孩子壓力大或迷茫的時候，家長需要及時給孩子樹立自尊，讓孩子面對生活中的各種誘惑能夠經受得住抵抗，在孩子適合的年齡教會孩子做自己的事情，並且需要重視孩子的想法和意見，培養孩子的自尊；
不過，在我們家長面對孩子的壓力時，也要擺正心態，不要孩子考試成績一下降、被老師找了次談話就如坐針氈，著急回家批評孩子——孩子並不需要在每件事上都做得完美無缺，作為家長，我們應該接受孩子的不完美。
5
理解生命的可貴
鮮花年年開放，對任何人而言，生命卻只有一次，所有的可能性都建立在生命存在、生命安全的基礎上。
小孩子可能不懂得生命的可貴，那麼我們可以在孩子產生理解能力的年齡，以孩子能理解的方式，講述生命的可貴。《伊索寓言》中就有這樣一個“家鼠和田鼠的故事：
田鼠與家鼠是好朋友，家鼠應田鼠所約，去鄉下赴宴。他一邊吃著大麥與穀子，一邊對田鼠說：“朋友，你知道，你這是過著螞蟻一般的生活，我那裡有很多好東西，去與我一起享受吧！”田鼠跟隨家鼠來到城裡，家鼠給田鼠看豆子和穀子，還有紅棗、乾酪、蜂蜜、果子。田鼠看得目瞪口呆，大為驚訝，稱讚不已，並悲嘆自己的命運。他們正要開始吃，有人打開了門，膽小的家鼠一聽聲響，害怕得趕緊鑽進了鼠洞。
當家鼠再想拿乾酪時，有人又進屋裡拿什麼東西。他一見到有人，立刻又鑽回了洞裡。
這時，田鼠也顧不上飢餓，顫顫驚驚地對家鼠說：“朋友，再見吧！你自己盡情地去吃，擔驚受怕地享受這些好吃的東西吧。可憐的我還是去啃那些大麥和穀子，平平安安地去過你看不起的普通生活。”
這個故事中，田鼠看上去沒有去品嚐家鼠的美味佳餚，可它為了儲存生命，離開的危險的場所，回到自己熟悉的田間，去安全地吃它也許並不豐盛的被人遺落的大麥和穀子。家鼠呢？儘管一時飽食終日，卻有可能隨時被人類暴擊，一命嗚呼。
所以，家長朋友們，和孩子談談生命吧！有時候生活並不是輕鬆的。作為學生，要承擔學業的壓力。做媽媽爸爸，要為孩子的吃飽穿暖健康平安努力。哪怕做一隻小小田鼠，也要為自己生存和生活患得患失啊！
積極做好孩子和自己的家庭教育和家庭氛圍建設，重視家庭心理教育，構建一個健康平安、其樂融融的家庭關係，幫助孩子繫好人生的“第一粒釦子”。
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