“問題孩子”VS“別人家的孩子”

在“熊孩子”無法無天肆意橫行，時時刻刻惹是生非引起社會關注的當下，越來越多的社會關注點開始投向這些看起來頗為頭痛惹人嫌的“問題孩子”。那麼“問題孩子”究竟是天生的，還是“問題家長”製造出來的？或者另有源因呢？

而與此相對應的就是成績優秀、學習自覺、多才多藝、出類拔萃還乖巧懂事的“別人家的孩子”。

那麼如此天壤之別的差距來自於哪裡？“問題孩子”究竟是哪裡出了“問題”？跟著培優老師來分析一下吧！

首先我們一定要認清一點，成績的好壞僅僅反映出孩子單方面的能力，並不代表他的全部。說的容易懂點，就是他只能說明孩子成績好，至於他是否具有創造力？思考問題的能力甚至是抗壓能力、適用能力等等，都和學習成績沒有一毛錢的關係。

人類的進化程序歷經千百年甚至更久遠，光倚靠學習能力是遠遠不夠的。死讀書，讀死書的單一行徑，最終會導致輕者迷失方向，重者成為大浪淘沙後的“溺水者”。因此，從身體素質到心靈素質都能形成自我認知的人，才有能力在未來乘風破浪並穩居一隅。而良好的生活習慣和學習方法才是衡量這一綜合素質的可靠標準。

那什麼才是好的生活習慣呢？衣食住行學，處處能夠體現出孩子良好的生活習慣和學習能力。我相信，任何一對父母如果冷靜下來透過不同年齡特徵系統地瞭解了孩子的身心發展規律，對於孩子成長中的不同表現做到心中有數，就不會對孩子妄下結論，也不會因未知而產生不安和焦慮，會願意透過積極的、正面的引導來促進孩子健康成長的。

——孩子是

最佳模仿者

孩子不僅是一位很好的觀察家，而且是一位最佳的模仿者。模仿對孩子來說是一種最直接、最有效的學習方式。周圍的普通人、朋友、老師、父母，甚至影視作品中的演藝人員等都可能是他們模仿學習的物件。然而，在眾多的模仿物件中，父母可以說是最重要的模仿物件。所以我們經常可以從孩子的行為表現中發現父母的影子。

在日常生活中，父母的言行不但有示範作用，也具有潛移默化的作用，對孩子的成長有很強大的影響力。因此，不負責任的父母很難培養出有責任心的孩子。如果生活中父母光說不練，言行不一，那麼孩子在這樣的榜樣的陪伴下怎麼能夠發展出完善的責任感呢？所以，父母當先警醒自己的言行，改變自己。

——一味苛責會使孩子喪失自信

孩子與成人一樣，也需要他人的鼓勵，特別對來自父母的支援。沒有人生下來就會做很多的事情，也沒有人一開始就會把每件事情都做得很完美，特別是對孩子來說，過高的要求對孩子來說是不公平的。

橫加指責，把孩子說得一無是處，會在孩子內心深處形成一個頑固的信念：我做不好事情，我沒有能力。要知道父母在幼小的孩子心中是權力的象徵，是有定奪作用的。他們不會去分析判斷，他們會全盤接納父母的意見，他們覺得父母總是對的！所以為人父母者，可以成就一個人，也足夠毀滅一個人！

——階梯培優讓孩子更積極

我們把“羅森塔爾效應”和“良好的學習習慣”融入到家庭教育中，提高孩子的內驅力，促使他們更積極於表現。

“羅森塔爾效應”

有一個教育學上的著名案例，叫“羅森塔爾效應”。指由他人的期望，使行為發生與期望趨於一致的變化的情況。

羅森塔爾是哈佛大學的心理學教授，他到一所小學進行“未來發展趨勢測驗”，並隨機以讚賞的口吻將一份佔總人數20%的“最有發展前途者”的名單交給了校長和老師。8個月後，奇蹟出現了，凡是上了名單的學生，個個成績都有了很大進步，且活潑開朗、自信心強、求知慾旺盛。本是隨機的謊言對老師產生了心理暗示，老師又透過語言和行為把暗示傳遞給了學生。