張彩虹分享的第

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個親子教育方案

超級接地氣，上手就有效還能一直用的好方法

跟幾個朋友聚會的時候，發現這樣一個現象，雖然暑假未過半，但已經有很多的孩子開始了預習學習，也就是新學期的課程，現在提前學習，但名義上叫預習。

我一聽，立馬告訴朋友，儘量不要讓孩子過早過度的預習。

原因有三：

第一、大腦不喜歡重複，提前“預習+學習”會破壞上課的注意力

我們第一次聽一個好聽的故事的時候，會聽的特別認真，非常的專注。等我們第二次再聽同一個故事的時候，就會很自然的認為：這個我聽過，我知道。

無論多麼多麼有趣的故事，聽的多了，我們都會覺得很一般。因為我們的大腦不喜歡重複，它對新奇的事情更感興趣。

學生願意上新課，就是不願意複習也是一樣的道理。

當孩子提前學習過新的課程後，在課堂上再聽老師講重複內容的時候，大腦感受不到新奇，就無法專注。

一次兩次很難養成習慣，但是如果整本書的內容都被提前學習過，那麼孩子就很容易養成注意力不集中的習慣。

第二、眼高手低，掌握不紮實

在學期開始前進行“預習+學習”，孩子會覺得自己學了兩遍， 一定比學一遍的更有優勢。

不喜歡重複的大腦，又會傳遞一個訊號：這個知識點我知道。

雙重偏差的感受下，只掌握了部分的孩子會覺得自己掌握了全部，孩子就很容易眼高手低，無法繼續深入。

結果是，感覺都會，一做就出問題。學習就是深度思考的過程，一個無法深入思考的孩子，很難在成績上有所突破。

第三、違背預習的根本目的，產生反作用力

預習的根本目的是為了找到孩子不懂或者存在疑問的點，有目的的帶著問題去聽課，會讓孩子高效的利用課上40分鐘。

專家對預習聽課複習的時間，建議的比例是：1：4：16

也就是說，孩子課堂學習時間是40分鐘，我們只需要10分鐘的一個預習就足夠了。如果拿出大把大把的時間，去把每個細枝末節都搞懂，那麼孩子第二天上課的時候，不喜歡重複的大腦在聽課的時候，注意力就會受到影響。

課堂40分鐘才是最寶貴最關鍵的大餐。

好的預習，會讓孩子帶著問題去聽課，成為高效聽課的助力；過度過早的預習，會讓孩子感覺都懂了，養成無法專注的習慣。

怎樣預習才能成為高效課堂的助力呢？

第一步、利用預習筆記本，理清整節課的思路

語文英語也好，數學也罷，都在10分鐘內通讀全文或者理解定理定義以及公式，找到“三什麼”模式。

也就是以是什麼？為什麼？怎麼做？來整理通篇課文的主要表達的內容，來弄懂定理定義公式，只有能這樣的模式寫出來框架，才能更好的理解這一課主要說的是什麼。

這也是預習筆記本的使用關鍵之處。

第二步、找到疑問點

在理解新的一課的時候，一定有自己不甚理解或者根本看不懂的地方，把這樣的疑問點找出來，同樣標註在預習筆記本里整理的框架之下。

帶著問題，有目的聽課，就會被動的鎖定孩子上課的專注力，讓孩子能更認真更專注的去聽課。課堂40分鐘的效果自然會比往常高效了很多。