本來我和亭爸很反對孩子提前入學，認為應該讓孩子盡情享受學齡前的那一段輕鬆快樂的時光。但是計劃沒有變化快，在亭亭五歲那年，孫老師任教一年級，孫老師是當地首屈一指的名師，能做她的學生，是一生的幸事，所以亭亭在五歲兩個月的時候，成了一名小學生。

對於成年人來說，差個幾歲都沒什麼，可是對於小孩子來說，不要說幾歲，就是幾個月，無論是生理上、還是心理上，都會有很大差距。所以說，如果我們的孩子提前入學了，作為家長我們要從以下幾方面多下功夫：

一、一定要多陪孩子進行體育鍛煉

亭亭從小就是個愛蹦愛跳的孩子，在幼兒園的時候，和同齡的小朋友在一起，她是跑得比較快的那個。可是在一年級，即使她拼勁全力，也就能抓住三兩個小朋友，慢慢地，班級裡再有個很什麼跑呀、跳呀的活動，她就不想能加了。

這是不是個普遍現象呢？我有兩個朋友的孩子也是提前入學的，我就問了問她倆，她倆也說，因為上學早，跑不過別的小朋友，就一直不愛動，現在都上大學了，照樣不愛運動，總說自己沒有運動細胞。其實不是沒有運動細胞，只是當年年齡年齡的差距，導致運動不佔優勢，久而久之就真的懶得動了。

為了不讓亭亭產生這種心理，我和亭爸開始有意識地帶她運動，晚上放學後，打乒乓球、跳繩、踢毽子、丟沙包；週末爬山、游泳、跑步……一段時間以後，她的體能上來了，參加活動的時候，不僅不拖後腿了，而且對運動還有了濃厚的興趣。尤其是跑步這個愛好，她一直在堅持。

二、表揚孩子的時候，切記不要提“年齡小”的事

亭亭成為一年級小學生之前，我和她說，“上學的時候，不要認為自己比別的小朋友小，很多事情做不好，就覺得是理所當然的啊。你既然上學了，就說明你和他們一樣具備了讀一年級的能力。”

然後我和孫老師也溝通了一下，在班級裡，表揚或批評亭亭的時候，千萬不要提“亭亭小”的事，就把她當成正常入學的孩子就好。

我為什麼不讓提“年齡小”的事呢？

一是因為，如果一件事做得超出老師的預期，老師一誇“咦，別看亭亭年齡小，這件事做得還不錯。”無形中就助長了她沾沾自喜的傲氣。如果做得不好，老師一安慰“沒事，你小，做不好，正常。”

長此以往，她就會覺得“我小我有理”，把責任都推給“年齡小”，從而不會從事情的本身找出問題所在，進而影響了她的成長。

可是，到了初中、高中，老師基本上不會再因為你的年齡小表揚你，或是給你開脫，這時孩子往往會承受不了這種心理上的落差，心智比較脆弱的，可能就會因此焦慮、抑鬱。

二是因為，

如果總是提起“年齡小”的事，孩子就真的長不大了。

我做小學老師的時候，班級裡有個孩子比其他孩子小了一歲多，這個小孩子智商很高，成績一直名列前茅。可是她的行為卻很幼稚。當時是五年級，這個孩子每次去辦公室的時候，從來不敲門，門的偏上部位有塊玻璃，她個子比較矮，就蹦著看老師是否在辦公室，在，就進來；不在，就跑了。直到她讀了博士，回來看我時，依然像個孩子。

由於在這個方面，我比較注意，所以到了高年級以後，無論是老師還是同學基本上都不覺得亭亭比別的孩子小了，相反，同學們有什麼事，都喜歡找她商量商量，認為她處事比較成熟。

三、家長要掌握一定的“兒童心理學”知識，以此緩解孩子的心理壓力

孩子提前入學，不僅孩子累，家長更累，在《

孩子考試成績不理想 這麼做 讓孩子找回自信》這篇文章裡

，我也提到了，看著亭亭那個可憐的樣子，我和亭爸真的是心疼死了。這時候需要我們運用一些心理學的知識，來緩解孩子的心理壓力。

亭亭讀一年級的時候，我覺得當時最影響我情緒的不是她倒數的成績，而是她當時的心理狀態。當時她一是因為成績跟不上而上火，二是稍大些的小朋友幾乎都是來自同一幼兒園同一班級的，他們不願意帶她這個小尾巴玩，她很難過。這兩方面都給她帶來了很大的心理壓力。

因此調整她的心理狀態，讓她在那種情況下，不僅不厭學，還能始終保持濃厚的學習興趣和強大的自信，還能每天開開心心地去上學，我真的是累壞了。我想如果再有個寶寶，我是說什麼也不會讓她提前入學的。

四、家長要注重培養孩子的生活自理能力

其實一年級的小孩子，即使是適齡兒童，自理能力也不是很好，更不用說是提前入學的孩子了。不是忘帶鉛筆，就是丟尺子；要麼就忘帶書，或是作業本。這個和“調整心理狀態”比起來要簡單很多。比如家長可以以身示範，教孩子怎麼做；可以列個“備忘清單”，免得丟三落四等等。

所以說，如果家長沒有做好準備，就不要讓孩子提前入學。可能現在有了電子學籍，想提前入學也不可能了。這真的是件好事，孩子和家長都會輕鬆一些。