現在越來越多的人知道，個人性格特點的形成和父母的教育有很大的關係。一個人與外界相處的方式，其實在很多時候是從與父母的相處方式那裡學習得到的。

那麼方鴻漸與父母的關係是怎樣的呢？通讀《圍城》這本書，我們可以感覺到，鴻漸與父母的關係並不好，這一點，我們從他心情壓抑都不把這些事情告訴父親，怕惹來教訓就可以看出來。

圖：圍城

其實，鴻漸的父母對方鴻漸甚是寵愛，也有著很高的期望，可以說，如果拿鴻漸父母對鴻漸的愛，和鴻漸父母對鴻漸兩個弟弟的愛相比，鴻漸父母對他是有偏愛的。

在這種偏愛裡，也含有很大的期望，方家是書香門第，方父希望鴻漸可以在這方面發揚光大，其實到了鴻漸父親這一輩，家世是逐漸走向沒落的，不然鴻漸父親也不會接受周經理家的訂親，要知道那時候的讀書之人都是自視清高的，鴻漸父母接受周家的訂親也是希望藉此可以使家族的命運有所轉機。

圖：圍城

鴻漸在周家的資助下去國外留學，這對於鴻漸的父親來說應該算是一個解壓吧，舊時家庭的文化氣息也可以得到與時俱進的機會，中西結合壁，光宗耀祖了。

所以方鴻漸有了個博士學位（買的假的，方父不知道）便被登報，回家之後，父親便幫他安排了一場演講，還拿出藏書讓鴻漸準備。可惜，第一，老爺子的藏書實在有些落伍了，鴻漸只得另找史冊，準備了演講稿；第二，鴻漸演講時竟然忘了帶稿子，隨機發揮的時候忘記了內容，竟然只記得父親所準備的書籍裡講到了梅毒和鴉片了。

圖：圍城

就這樣，由鴻漸父親安排的一個好好拋頭露面的機會，被鴻漸用一場失敗的演講結束了，不僅如此，因為演講失敗，還破壞了一樁鴻漸父母看好的婚事。

從這件事上，我們可以看到兩點，一是鴻漸父母對鴻漸事情是包辦和干涉的，登報、演講、相親這些事情都沒有經過鴻漸的同意；二是鴻漸的父母希望鴻漸可以透過這次演講光宗耀祖，當事情沒有做好之後，鴻漸父母對他充滿了失望，內心充滿了責備。

圖：圍城

這可能就是鴻漸父母對鴻漸的教育基調：一方面，對他的事情過分的包辦，限制了鴻漸透過自身的努力成長的機會，沒有透過自己的經歷和努力得到成功，這一點會讓他感受不到自己的價值，在他的心中，父母永遠都比他能幹；另一方面，在辦不成一些事情時，父母過高的期望和對鴻漸達不到這個高度時的失望，更加加重了鴻漸的自卑情結，沒有能夠滿足父母的期望所以來的自卑感，更讓他感受不到自己的價值。

一個人的價值來自兩個方面，一是來自透過自身努力獲得的自己能行的感覺；一是來自外界，小的時候尤其是來自父母的鼓勵。但是這兩點成長的機會，都被鴻漸的父母，尤其是父親扼殺掉了。

圖：圍城

在《圍城》這部作品中，並未詳細的描寫鴻漸的童年，但是透過鴻漸成年後他的父母的教育方式我們是可以感受到他從小成長的氛圍。

正是由於鴻漸從小在這種環境下長大，所以他對自己不夠自信，不相信自己可以創造價值，做事情的時候非常的依賴。小的時候依賴父母，長大以後依賴自己的朋友（趙辛楣）和愛人（孫柔嘉），當他再次遇到柔嘉的姑母這樣挑剔的人時，內心的自卑和敏感再一次被激發起來，所以鴻漸非常恨柔嘉的姑母，其實從側面上來說也是一種對父母的恨。

圖：圍城

那麼，如何幫助孩子建立良好的自尊體系呢，我們要以鴻漸父母的反面教育為戒，多鼓勵孩子，不要對孩子有過高的的期望。允許孩子以自己的方式去解決問題，讓孩子更多的感受到自己解決問題帶來的價值感，孩子的成長需要父母的謙虛，不要總覺得我們比孩子強，如果父母總在孩子面前表現出自己比孩子強時，容易增加孩子的畏難情緒，變得縮手縮腳，自尊水平降低。