近日，學習《記梁任公先生的一次演講》這篇文章，該文透過寫梁啟超的一次演講的情景，擷取作者學生時代最有價值的記憶片段，表達對老師梁任公先生的崇敬之情，表現梁任公先生的治學風格及有學問、有文采、有熱心腸的特點，其人物形象躍然紙上。於是思考：“

記敘文中，怎樣透過敘事表現人物？

”這一問題。

其實，在寫人記事的記敘文中，表現人物的方法有很多，現列舉如下：

人物描寫：1。外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。 2。行動描寫（動作描寫），是透過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。 3。語言描寫，是透過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。 4。心理描寫，是透過剖析人物的心裡活動（如內心感受、意向、願望、思索、思想鬥爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特徵的一種描寫方法。

環境描寫：1。自然環境描寫，是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推動故事情節發展、點明和突出中心的作用2。社會環境描寫，一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。

另外，根據敘述人的表現手法，又可以將描寫（包括人物描寫和環境描寫）分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和細節描寫。1。正面描寫（直接描寫），是對人或環境的直接描述2。側面描寫（間接描寫），透過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘雲托月”的效果3。場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰鬥、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象。4。細節描寫，是指對錶現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小換屆的細緻描寫。

可我認為：

細節描寫及側面烘托是突出的行之有效的方法。

下面我以《記梁任公先生的一次演講》為例，從作者情感的表達和作者在文中給我們呈現的梁任公先生的形象來說明之：

一，文中作者情感的表達。

本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情。作者對梁任公的情感有敬仰之情、欣賞之情和讚美之情。本文的情感表達有如下特點：

1，是直接的表達。如開篇“那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰”，說的是當時青年學生的景仰之情，其實也代表作者的心情。

2，是半直接半含蓄地表達。有時表達種心情，但不是直抒景仰之情，如開篇“我很幸運地有機會聽到這一篇 動人的演講”“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜”中的“幸運”“歡喜”都是表達心情之詞，也就是說文章既敘事又寫心情，表達了一個聽課學生對講課老師的崇拜之心。

3，是完全含蓄地表達。如“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”，純粹是動作描寫，沒有表露作者的心情，但讀者仍能從這樣的描寫中體會到作者的一種心情、一種感情。

二，作者在文中透過細節描寫及側面烘托的方法給我們呈現的梁任公先生的形象。

比如，文中寫道：“先生的講演，到緊張處，便成為表演。”講到“桃花扇”……