不知道家長朋友們有沒有發現，在孩子開始學會如何語言表達之後，他們會開始變得愛提問，儘管很多問題，有的問題簡直是哲學深度思考，我們根本回答不上來。但是有的問題，明明孩子真的答案，他們還是會故意發問，這到底是為什麼呢？

今天，迪迪和媽媽在房間玩耍。他們面前堆滿了積木，以前迪迪還只能抓著積木堆簡單的小橋，但是這兩天，在媽媽的指導下，迪迪已經學搭城堡了。

媽媽正在為迪迪的進步而開心的時候，突然迪迪抓起一個積木問媽媽：“這是什麼形狀呀？”，媽媽心想，這不是前兩天才教他的長方形嗎？難道迪迪忘記了？但是媽媽還是很有耐心的回答到：“這是長方形。”迪迪學著說：“長方形。”

過了一會兒，迪迪又拿起一個積木，開始發問：“這是什麼顏色呀！”媽媽回答：“這是綠色，就是小草的顏色呀！”迪迪又重複：“綠色。”媽媽開心的鼓勵他說：“迪迪真棒，認識長方形和綠色了！”迪迪歡快的舉起手中的積木，不停的說到：“綠色，綠色。”

媽媽發現，以前迪迪是不會提問的，每次都是媽媽拿起一個物件，向他介紹顏色、形狀等特徵，沒想到，現在孩子會透過提問的方式和自己互動，而且再得到媽媽的回答之後，還會再把答案複述一遍。

孩子從被動接收資訊，到主動尋求答案，說明他們的認知能力在發展、在進步。

心理學家

讓.皮亞傑

發現，孩子在很小的時候，隨著認知的逐漸發展，他們就開始努力嘗試弄明白各種問題，嘗試解答各種問題，這其中就包括提出問題。

當孩子開始瞭解了一個物體的基本特徵的時候，就會透過提問的方式來確定，是不是和自己的認識一致，並且讓自己更加熟悉這個物體，達到認知發展的目的。

家長怎麼做才能促進孩子的認知發展呢？

1、增加資訊輸入。

孩子剛開始的時候，只能簡單的接收資訊，我們要對給孩子講解身邊的事物、環境、人物等描述，讓孩子可以接收更多的資訊。

比如，和孩子在家裡的時候，無論你在做什麼，都可以說給孩子聽。如果你正在做家務，疊衣服，就可以告訴孩子：這件衣服是爸爸的，它是灰色的短袖，上面有三個字母A、B、C，這條裙子是媽媽的，它是粉色，上面有兩朵玫瑰花。

你講給孩子聽的詞語越多，他接收到的資訊就會越多。

2、耐心講解

通常，我們遇到的比較小的孩子提問還是日常生活中的一些簡單的問題，3歲以後的孩子提問就會比較難以回答了。

但是如果孩子開始對你提出問題了，一定要正視他的提問，哪怕你不會回答也不要去迴避。

如果你知道答案，不管孩子問了多少次同樣的問題，也要有耐心的回答他，你的耐心解答會讓孩子加深印象，他一定能很快了解這個事物；如果你不知道答案，那麼可以告訴孩子：爸爸媽媽也有不懂的，不如我們一起去繪本中尋找答案吧。

3、透過環境的刺激

認知的發展離不開環境的刺激，當然，這個環境不僅僅是指戶外環境，它包括了孩子身邊的一切事物，就像迪迪的積木，對迪迪來說就是身外的“環境”，積木的形狀和積木的顏色給迪迪一些形象的刺激。當媽媽說出的“長方形”和“綠色”和迪迪手中的積木對應起來，迪迪才能形成新的認知。

4、給予鼓勵

鼓勵是一種強化機制，當媽媽鼓勵迪迪，說迪迪真棒的時候，就強化了他的說話和認知，迪迪不僅對綠色加深了印象，也在媽媽的鼓勵下不停的說“綠色”。

當我們發現孩子有好的行為或者表現的時候，我們可以及時給與孩子鼓勵，來增強他的行為，孩子會因為得到表揚和鼓勵，更願意去說、去做。

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