一支鉛筆8（ ），這是一道二年級的數學題。對於絕大多數人而言，是一道簡單的不能再簡單的題目了。然而，一個小朋友填上了“元”，卻被老師算錯，因為標準答案是“角”。

小朋友感覺很冤枉，因為前不久，他媽媽剛給他買了一支10元的鉛筆。一支鉛筆到底多少錢？當我們去文具店時，發現答案確實多種多樣，幾角的、幾元的、十幾元的都有，而試題中答案卻只有“角”。

對於這個問題，網友們熱議起來！老師和網友的解釋，有很大分歧。

老師：答案沒問題，8角就是標準答案！

從老師的角度來說，這道題沒有問題，因為數學填寫單位時，要注意兩個“細節”。

第一，圖片輔助：在這種數學題目下面，往往都有配圖，配圖也是題目的一方面，審題要充分考慮進去。如果圖片中是一支普通的鉛筆，它的答案就應該是8角。在這種題目中，絕對不會出現高檔的自動鉛筆、多彩鉛筆等。

第二、常用性：這類題目還有一個共性，那就是”常用性“，也就是我們生活中常見到的，即便沒有圖片，也應該是最普通的那種，而不是那些特殊的，這好比我們問，一支鉛筆的長度是15（ ），答案就應該是釐米，如果你答分米，就錯了。但是，如果你去鉛筆廠找到那些巨型的鉛筆，也可能是2米、3米，我只能說，這不是常見的，是特例。

網友：標準答案，扼殺創造性！

對於這個解釋，網友們卻不樂意了！有人說，這道題目最大的作用，就是我們為什麼會有幾十萬人把小孩送到英美留學了。這種題目的出現，扼殺我們學生的創造力，如果在國外，不管填什麼，只要能解釋得通，就是對的。

也有人認為，國外怎麼答都有理由，都是對的，就沒有錯誤答案，也沒有了是非標準。我們的答案，不是折斷孩子想象的”翅膀“，而是幫他們樹立正確的標準和價值取向。如果沒有標準答案，我們的考試有何意義？反正都是詭辯，就是強行解釋，就是強詞奪理。

數學是嚴謹的，發散思維也應該受到保護

一道數學題，上升到對教育體制的爭論，甚至可以上升到傳統文化的爭論，因為西方從古希臘時就出現”人是萬物的尺度“這樣的思想，一陣風颳過來，到底是冷還是熱，沒有標準答案，全在於人的感覺。這種思想，發散人的思維，激發人的創造性，但是卻經常陷入”詭辯“的結果，最後引發極端個人主義。而中國，從古代就強調”集體主義“，是有統一的價值觀和衡量標準的。

就這道題而言，學生的答案可以判錯，但是如果沒有圖片，這道題本身就不嚴謹，忽略了特殊性。但是當學生得出不同答案，並給出合理解釋時，老師應該給予鼓勵，尤其是對於二年級的小朋友，這很關鍵。

這個問題給我們下面兩點啟示：

第一，題目一定要嚴謹！對於老師和學生而言，最痛恨那種似是而非的題目，一道題目不嚴謹，對於學生的傷害是很大的。這道題目，如果配上圖片，沒有問題；如果沒有配圖，要加上”正常情況下“”普通鉛筆“等限定詞。

第二，審題一定要全面。如果這道題目有配圖，孩子出現問題，這個時候家長不要給孩子找藉口，要告訴孩子，你的想法很好，但是這道題目你犯了一個很大的錯誤，就是忽視了下面的圖片，所以你的答案，依然是錯的。

既要保證數學的嚴謹性，又要保護孩子的發散思維和創新思維，這個度要把握好。

對於這個問題，你如何看待？我是”贏在高三“，專注教育，用心解答教育問題，如果對你有幫助，歡迎關注！