愛伊米

(部編)三年級下冊第4課《昆蟲備忘錄》預習指導!

一、學習目標

1。認識“錄、凡”等10個生字,讀準多音字“螞”。

2。默讀課文,能說出自己最感興趣的內容。

二、學習建議

本課是略讀課文,可以先引導學生閱讀學習提示,明確學習任務:一是整體瞭解課文的主要內容,發現昆蟲的秘密;二是可經結合生活經驗交流,分享最感興趣的部分,想象畫面,體會有趣的語言;三是用表格或配有文字說明的圖片等方式,做一份自己的昆蟲備忘錄。本課學習,以學生自主合作學習為主,教師指導為輔。

(部編)三年級下冊第4課《昆蟲備忘錄》預習指導!

1。初讀課文,瞭解昆蟲的秘密。

學習時,可以從課題入手,引導學生思考:“備忘錄是什麼?這份備忘錄記錄了哪些昆蟲?記錄了昆蟲的哪些秘密?”再帶著問題默讀課文,在書上圈畫出相關語句。在學生充分自主學習的基礎上,以一種昆蟲為例,結合學生對自己熟悉的昆蟲認識,引導學生交流昆蟲的秘密,教師適時點撥需要從哪些方面來交流,如昆蟲的名字、樣子、顏色、習性。其他幾種昆蟲主要透過同桌合作的方式完成學習。

2。交流感興趣的部分,體會課文生動有趣的語言。

瞭解昆蟲的秘密後,再讀課文,圍繞“你覺得哪種昆蟲寫得最好玩?”進行交流,透過朗讀進行展示,或透過描述畫面,體會課文語言的生動有趣。

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引導學生關注表現昆蟲的樣子或動作等容易讓人聯想畫面的語言,比如,“硃紅的瓷漆似的硬翅”,“頭部尖端有一隻犀牛一樣的角”,“款款地落下來”。可以相機追問:“你為什麼喜歡這個句子?這個句子讓你想到了什麼畫面?其中哪個詞語給你的印象最深?”

引導學生關注擬聲詞,如“噌”“嗚——撲”,可以邊讀邊表演,體會昆蟲當時的樣子。從“噌——”的聲音中能感受到複眼昆蟲的機警。讀“嗚——撲”的時候,“鳴”長“撲”知短,彷彿看到獨角仙“嗚嗚”地橫行霸道地飛來,然後“撲”的一聲笨拙地摔在燈下的滑稽情景,從而感受擬聲詞帶來的具體形象的畫面感。

引導學生關注能讓人發笑的語言,如作者充滿童真童趣的感受和想法,比如,“如果人長了一對複眼…”“我說,吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲,你們就不能改改口味,也吃蚜蟲嗎?”

3。開展實踐活動,試著做一份昆蟲備忘錄。

佈置學生課後觀察一種昆蟲,注意觀察昆蟲的外形、活動、習性等,還可以透過查閱資料或請教他人,加深對這種昆蟲的瞭解,有興趣的同學可以用表格或配有文字說明的圖片等方式,試著做一份自己的昆蟲備忘錄。需要注意的是,做昆蟲備忘錄這個學習任務是彈性要求,學生可以做也可以不做,有興趣選做的,也要降低要求。學生的備忘錄做得比較好的,可以在牆報上展示。

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4。自主識記生字。

本課要求會認的字有10個,可以在學生自學的基礎上,指導學習。“距、綢、膜、斑”可以用換偏旁的方法識記,如“炬一距”“稠一綢““摸一膜”“班一斑”。字義可以結合上下文、聯絡生活經驗理解,比如,讓學生朗讀“瓢蟲款款地落下來,追問:“瓢蟲是怎樣落下來的?‘款款‘給你怎樣的感覺?”學習“益”字,可以讓學生圍繞“你知道哪些益蟲?為什麼稱它為益蟲?”兩個問題進行拓展交流。這樣,在具體的語境中幫助學生建立生字音形義的聯絡。

本課還有一個多音字“螞”在本課讀mà,組詞“螞蚱”;另一個音是mǎ ,組詞“螞蟻”。在教學時,注意引導學生比較,然後識記。

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