說起來教師最為關心的話題，就是

職稱晉升

。很多教師在工作了多年後依然

是初級職稱

，真的非常頭疼。

尤其是一些

鄉村教師，

本身工作環境就不好，

勤勤懇懇

付出這麼多年後

，

依然得不到晉升，

非常失落。對於教師來說，他們在剛剛步入這個崗位之初，就要面臨著

評職稱的難關

，職稱影響也非常多。

職稱晉升，

首先是對

教師工作能力的肯定。

能在短時間內得到晉升的教師，肯定是

教學和教研能力

都很出色的。

職稱評定

更關係到

教師待遇

，一般來說職稱高的教師，

待遇要更好

。

這當然也成為了教師，

積極參加職稱評定的動力之一

，畢竟誰也不想一直停留在，

初級職稱的階段，

在教學上沒有成就感不說，還拿不到

實質的好處

。

教師注意了，教師職稱晉升有了“新規定”，“熬年頭”就行了

想要評上

初級職稱

，還是比較容易。但如果想要繼續晉升，

難度就大了很多

。在職稱評定上，不僅對

教師學歷、工齡、教學成果

有嚴格的要求，更重要的是對教師

科研能力

有具體要求。

這對於普通教師來說，其實非常困難。大家平時

忙於教學工作

，鮮少

有時間和精力

做這些事，也很難滿足相關要求。

針對教師所遇到的困難，日前教育部也有了新規定。教師想要評定

初級和中級職稱

，不需要其它要求，只需要滿足

一定工作年限

，且在此期間

表現良好

就可以了。

聽到這樣的訊息，教師紛紛表示，

終於不用再為寫論文、搞教研而焦頭爛額了，

只要

安心做好自己的本職工作，

評職稱不再是什麼難題。

職稱晉升方式的改變，能產生怎樣的積極影響？

之前很多教師在評定職稱過程中，都產生了

不太積極的狀態。

既然這麼努力都無法晉升，那麼不如

“佛系”

一點，不再繼續努力。

這對於

提升教師工作積極性

，其實有負面影響。在新政策推出後，教師

更能安心工作，

把心思都放在原本的工作上。

付出就有回報

，工作起來

也會充滿幹勁兒。

評定職稱過程中，很有可能出現一些

不良之風。

比如個別教師為

了能儘快晉升

，會透過

送禮等方式和教研員“搞好關係”

。這對於教師隊伍的培養，極為不利。

在改變了原有

評職稱

方式後，教師也能保持

良性競爭狀態

，把

心思都放在工作上，

而不是放在搞歪門邪道上，直接遏制了

不好的競爭風氣

。

在教師職稱評定製度，有所變化後，

能吸引更多人才

加入到教師行業。一直以來教師都是

非常熱門搶手的行業

，但因為

工作比較辛苦、晉升難度大

，很多人也產生了

退縮的念頭

。

其實現在教師資源依然非常缺乏，尤其是

一些偏遠地區

，更缺少

優秀的師資

。因此這樣的變動，更能吸引

熱愛教育事業的人才，

考在編教師，促進

教育資源的合理分配。

想要成為優秀的教師，需要具備哪些特質？

在考上在編教師後，需要不斷

提升教學能力

，這樣才能跟得上

教育發展的需求。

除了日常教學工作外，還需要不斷

參加教研活動

，這樣才能知道自身不足，從其他人身上吸取長處。

如果

止步不前，

很容易被淘汰。資深教師不僅有著

非常豐富的教學經驗

，同時還需要

不斷提升自己的教學能力

。其實不管是什麼行業，

貪圖安逸止步不前

都行不通。

作為一名優秀的教師，前提是對

自己的事業、對自己的學生

充滿

熱愛和關切

。如果僅僅盯住了教師福利待遇，忽視了

教師應該的付出

，那麼這份工作也不可能有什麼成就。

好的老師

對學生也充滿了責任感，

在他們看來，學生就等於是

自己的孩子

。作為老師，不僅有

傳道解惑的責任

，更有給學生成長，

帶來良好影響的

責任。

教師這份工作

非常辛苦

，教師在大家看不到的時間裡，

做了更多工作

。一直以來，教師的晉升難度都比較大，並沒有想象中容易。這讓很多教師

感到灰心，甚至想到放棄

。

教師職稱評定條件的變化，對教師來說肯定是個好訊息，最關鍵的是能

提升教師工作積極性，

對

教育事業發展

更有助益。

今日話題：對於教師職稱的評定的新規定，你怎麼看？