當學生們很勉強地完成一些活動時，如果想讓他們做得更好，這時就需要一種新的教學技巧——再來一遍，這種技巧主要用於當學生們無法很好地完成一項活動或任務時。

但是，“再來一遍”並不是簡單的重複練習，而是提供積極的支援，讓學生們做到最好，即使是一些小的事情，也會在課堂內形成一種“保持優異”的良好氛圍。反思你是否在教學中運用過“再來一遍”這種技巧？

如果沒有，原因是什麼？如果你嘗試過，請寫一下你做得比較好的一個方面以及感覺需要改進的地方。

不要把“再來一遍”看成是一種懲罰，而應該看成是一種練習、完善和對細節的鞏固。

如果你的學生把“再來一遍”看成是一種懲罰，這時，就需要停下來反思一下自己在實施過程中的語言和行為，這項活動的設計和表達方式會直接影響學生們的反應和態度。當你進行“再來一遍”時，下面的三句話和三種行為會使這個活動變得更加積極和有效。

“讓我們再來一次，看這次能否把問題搞定。”說這句話之前，臉上就要帶著溫和的笑容。“我一直看好你們班，但是這次（討論、舉手等）完成得確實不是很理想。讓我們再來一次，希望這次讓我看到真正的…… （班級名字）。”

無須語言提示，只需一個手勢即可。“讓我看到你們最好的（討論、舉手等）。”在學生重新做完以後，可以這樣說：“哇哦，這次好多了！謝謝你們精彩的表現！”“這次完成得很好，但不妨讓我們再來一次，相信這次會更棒！”

“再來一遍”可以重複進行，你可以連續進行兩次，甚至更多，但是要注意語氣：“我相信你們還能做得更好，不妨讓我們再來一次吧！”為了提高班級學習氛圍和學生們的認真度，“再來一遍”既可以針對個人，也可以針對整個班集體實施。

“再來一遍”比較方便實施，如果在課堂中有些比較棘手的問題，不妨試一試。在迪納厄斯的數學課上，我們曾經看到這樣一幕：在自習期間，有一名學生站起來，穿過教室去取東西，

當他走到一位同學身旁時，用手拍了她的腦袋一下，

干擾了這位女同學的注意力，甚至還讓她有點惱火。很多時候，教師對這種情況也是睜一隻眼閉一隻眼，認為學生只是開個玩笑，或吸引一下教師的注意力。

但是迪納厄斯非常平靜地對這位男學生說：“請再來一次。”這名學生回到座位以後，又在教室裡走了一次，不過，這次他沒有再去打擾那位女同學。這次及時的提醒，很好地制止了一個不經意的行為，使其不至於發展成一個不好的習慣。