科技推動社會進步，從第一次工業革命到現在，科技的不可逆進化推動著社會組織樣式，法律、文化、經濟、不斷迭代向前。幾百年來，社會的大變革無時不刻不在上演，並將繼續上演。現在社會的壓力和生活的壓力越來大，新中國成立以來的社會變化之巨大大家都有目共睹。特別是改革開放四十年來，無論從經濟到社會制度的完善和進步都是翻天覆地的，在人民生活水平不斷升高的同時也帶給一代有一代人不同的壓力和使命。對於下一代將會擔負什麼樣的使命我們都不知道，對於他們的教育我們這一代人也是我們的父輩和祖輩們一樣，不知道該怎麼教育我們的下一代。什麼是教育？應該怎麼進行教育？為孩子的未來我們應該做些什麼？應該怎麼進行教育？
什麼是教育？
其實在教育方面有很多不同和相近的觀點，從古至今有很多名人大家都對教育發表了自己的簡介和觀點，我們不妨從這些觀點中探尋一下教育的本質。
教育名人名言
對教育的定義，各國學者認識不同。
美國的杜威說：“教育即生活。”
英國的斯賓塞說：“教育為未來生活之準備。”
中國的李壯認為“教育是強迫或引導被教育者接受特定的知識、規矩、資訊、技能、技巧等。”
孔子非常重視教育，他把教育和人口、財富作為立國的三大要素。他認為老百姓應該受教育，這些思想又比奴隸制時代前進了一大步。孔子承認知識和道德都是要靠學習培養出來的，教育是形成人的個別差異的重要原因，因而他說：“性相近也，習相遠也”，他的“有教無類”主張，也是從“性相近”的思想源出的。
陶行知先生：“生活即教育”，他不僅在理論上進行探索，又以“甘當駱駝”的精神努力踐行平民教育。
聶聖哲先生：優秀是教出來的，家庭教育尤為重要，其實，家庭教育是一個人將來能否立足社會的根本。從人生的教育總量來講，家庭教育的重要性佔80%的比重。 家庭教育沒有那麼複雜，就是勞動教育，兩件事情，做家務，學吃苦，先從養活教育開始。
孔子：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”
魯迅：“教育是要立人。”兒童的教育主要是理解、指導和解放。
蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格，於人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”
陶行知：教育是依據生活、為了生活的“生活教育”，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。
黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。”
鍾啟泉：教育是奠定“學生髮展”與“人格成長”的基礎。
秦文君：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”
以上是世界各地從古至今的眾多名家對於教育的理解和認識，可以看出，各位名人大家對於教育的理解都是不一樣的，那麼我們該怎麼在當前的時代背景之下理解教育這件事呢？
為孩子的未來我們應該做些什麼？應該怎麼進行教育？
教育是什麼？
從這些名人大家的觀點裡可以窺得一些端倪，其實大家表達的方式和側重點不同，但是始終沒有離開一箇中心意思，那就是
要讓被教育者可以秉承一個正確的人生觀、世界觀、價值觀，透過正確的方式更好的生活。
很多大學生在大學畢業之後發現沒有學到很多知識，也沒有切實掌握很多技術，甚至很多人在畢業之後沒有從事和所學專業相關的工作。那麼他們在大學裡什麼都麼有學到嗎？答案是否東的，大學其實還是學到了很多的，如果知識有滯後並且沒有運用到實際的工作中，那麼至少學到了一點就是：學習的自主性。在沒有那麼大壓力的情況下我們再大學裡終將面對考試，當面對考試的時候，我們總有那麼一段時間是自主學習的。還有就是在大學的很多課外活動之中，我們也會自主的學習一些知識，這個時候我們能體會到自主學習帶來的收穫。並且能更好的自律。
自主學習的重要性
所以教育沒有一個確定的答案，大家理解不同，觀點不同，單是中心思想是差不多的。在總結了這麼多之後我可以分享一下我對教育的理解，觀點僅供大家參考，偏頗的地方還望大家可以在留言區提出不同的見解。
個人觀點
我認為教育的意義有三重：
第一重是教會被教育者已經被發現和證實的現實和自然規律，讓被教育者可以適應社會現狀的知識教育。可謂之知識教育。
基礎知識是基本生活的保障
第二重是完善被教育者的人格，倡導正確的人生觀、世界觀、價值觀，克服一些人格弱點，可以讓被教育者持續適應社會變化的人格和三觀教育。可謂之三觀人格教育。
三觀和人格相輔相成
第三重是鍛鍊被教育者的獨立思考和創造性思維，形成自主的獨立思維方式和推陳出新能力的教育，可謂之創造力教育。
思維方式和創造力息息相關
在這其中，第二重是重中之重，人格健康比身體健康更加重要，第二重的教育來源更多的是家庭教育，幫助孩子完善人格是每個家長的首要任務，所以我們想要教育好孩子還是要更多的從自身做起。
不同見解歡迎留言討論，為了下一代我們不遺餘力。為孩子的未來我們應該做些什麼？應該怎麼進行教育？
