教小學語文難，教小學語文課本上的古典詩詞，更難。筆者來跟大家數一數，近些年教小學詩詞時，我和同行們遇到的“奇怪”問題：

有學生問：“老師，李白是不是高度近視？不然為何會把床前的明月光，看成了地上霜，我上幼兒園的弟弟都不會看錯！”

還有學生問：“老師，李白是不是瞎寫，我才跟爸媽從廬山回來，那瀑布只有一丟丟大，怎麼可能疑是銀河落九天？”

更有學生問：“老師，蘇軾完全是在吹牛，河豚一般都在水下游，他怎麼知道正是河豚欲上時？”

一般來說，回答這個問題，我和同行們的“殺手鐧”就是兩個字：意境。我們會告訴孩子們，對於古詩詞，我們要從詩的意境之美來品讀，語言之美才是最重要的。其它的，咱們不能太過較真。一般來說，這樣的回答基本上能讓他們勉強接受。

但是，這也保不齊會遇到連我們都解答不了的問題。比如，我的同行盧老師就曾遇到一個關讓她十分頭疼問題。她的一位7歲學生，在讀完“鋤禾日當午”後，問了她一個很難回答的問題。“鋤禾日當午”咱們都知道，出自《憫農二首》：

《憫農二首》

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閒田，農夫猶餓死。（其一）

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（其二）

有些版本的教材中，只有其二，沒有其一，多數人猜測可能編教材的專家們，覺得“餓死”二字有點兒太過殘酷了，不太適合剛上小學的小朋友讀。

盧老師班上一個7歲的孩子，發出了這樣的靈魂拷問：“老師，像李紳這種人品極差的人寫的詩，為何能入選課本呢？我媽說，這種人的詩就該從課本里踢出去！”

孩子之所以這麼說，是有原因的。近些年來，隨著越來越多的學者、詩詞愛好者都加入了詩詞鑑賞的行列，詩人李紳的生平及人品，被大家扒得一清二楚。

李紳是唐代名臣，他出生官宦世家，年少時就頗有才名，中晚年曾出任宰相一職，一時風光無限。他病逝後，唐王還追贈其為太尉，並賜諡號“文肅”，聽上去好像很是德高望重。

從他寫的《憫農二首》來看，他似乎是一個愛民如子的好官。但事實上，這首詩其實是他飛黃騰達之前的作品，他發跡後則成了個愛耍官家威嚴，極為令人憎惡的人物。還沒出任宰相前，他曾在淮南任節度使，當地百姓紛紛逃難至別處。

據說，當年李紳愛吃雞舌做菜。一隻雞隻有一根舌頭，為了湊成一盤菜，他每次需要耗費300多隻雞。每次取了雞舌後，他都把雞的其餘部分扔在一旁，對此他是一點兒都不覺得浪費。

這也就是明明這麼有才的一個詩人，同朝為官的劉禹錫、韓愈等人，都不願意跟他來往的原因。因為看不順眼他這種品行，劉禹錫還專門寫了一首詩來嘲諷他。

正如這名7歲的孩子所言，李紳的人品確實值得商榷。因此，對於孩子提出的靈魂拷問，盧老師內心也是贊同的。然而，她畢竟只是一個一線老師，為何教育專家及教材編寫者會把這詩收錄進課本，她也不太清楚。

而且，該不該刪除這樣的詩，也不是她能決定的。因此，她只能回答學生：“我無法回答你這個問題！”

人品不太好的詩人，他們的作品現代人是否應該讀？這本身就是一個很值得討論的問題。這種詩還有很多，唐代詩人宋之問的《渡漢江》也曾遇到這樣的尷尬：

《渡漢江》

嶺外音書斷，經冬復歷春。

近鄉情更怯，不敢問來人。

因為這首詩寫得太好，還誕生了成語“近鄉情怯”。但作者宋之問卻並不是什麼善類，為了巴結武則天的寵男張易之，他壞事做盡，既出賣過同僚，又時不時四處煽風點火。

武則天逝世後，一向看他不順眼的唐中宗便找了個機會貶了他。結果，宋之問因為害怕，便偷偷逃了。這首詩就是他在路過老家時寫的，在外做了壞事，他當然會近鄉情怯。

人品不好，但詩卻很好，這詩到底讀還是不讀？

對於這個問題，筆者個人的觀點是：老師和家長在講解這類作品時，不必刻意迴避詩人的生平，完全可以把他們當成反面例子，給孩子正面教育。而詩作本身，該誇還是得誇。對此事，大家怎麼看？歡迎討論。