誦讀，讀準字音，讀對停頓和節奏。《靜女》中熱烈而純樸的戀情，透過討論，學生們能夠有深切的感悟。

依據： “三分詩七分讀”。教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，初讀全詞-聽讀全詞-導讀全詞，最後分組誦讀。

七、說教學過程

（一） 匯入

出示古典女子圖片，播放古典音樂，在優美的音樂和圖片中引入課題。 依據：從視聽上吸引學生，營造氣氛，開啟學生形象思維。

（二） 自主學習，把握文意

1、學生自讀，並完成下列任務

勾畫出詩歌中的通假字和不會解釋的詞語，與鄰桌相互提問。

2、錄音範讀，掌握下列生字的讀音。

姝 俟 見 蜘躕 孌 貽

彤管 煒 懌 歸 荑 洵

3、學生齊讀，讀準停頓。

思考：這首詩歌主要寫了什麼？

依據：反覆誦讀能夠幫助學生把握文意，積累文言字詞。

（三） 學生討論問題，分組展示：

1、第一節寫了什麼？這對戀人的性格有何特點，你是怎樣看出來的？

2、相會時，靜女給男子送了什麼？男子為什麼對這些禮物大加讚賞？

3、男子對自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個，為什麼？

4、試著翻譯全詩，要求忠於原文，儘量押韻。

依據：這幾個問題由易到難，由己知到未知，符合學生認知規律，使學生“跳起來就能摘到果子”，更能夠起到活躍課堂氣氛的作用。

（四） 分組誦讀，體會並探究藝術特色

提問：反覆誦讀 “靜女其姝……靜女其孌……”，你有什麼發現？詩歌為什麼要反覆地吟唱？