我是搞編導類專業藝考培訓的，主要教學生寫影評、寫故事。我們機構，除了我，還有一位故事老師，我們的教學風格完全不一樣。

他從第一節課開始，就要求學生練習寫完整的故事。而我則不，我更多是給學生講故事，然後讓學生分析我所講的故事，再依次練習開頭、中段、結尾。

集訓的時候，每天這樣練習。集訓快結束了，還是沒有要學生寫完整的故事。好些學生練的有些不耐煩了，一起來找我，說B班的老師每天都要求寫完整的故事，集訓快結束了，我們還不會寫完整的故事。

我沒有回答，給他們講了一則小故事：

我曾跟一個叫“二叔”的遠房親戚學木工的手藝。一天中午，二叔讓我做五個小板凳。

我做好了兩個，正準備做第三個的時候，刨子壞了。我去工具箱中找其他刨子用，但沒有找到。二叔說，“把刨子修好再接著做吧。”

我從來沒修過刨子，也不太想修，就讓二叔再找一個刨子用，但二叔堅持要讓我修。我不太高興，心想，我是來學木工手藝的，又不是來學修刨子的。

二叔只是簡單的給我指點了一下，然後就走了。沒辦法，二叔沒有說清楚，我只有自己把刨子拆開反覆研究。大概用了一個多小時才修好。

用了這麼長時間才修好刨子，這小板凳今天做不好了吧，我氣呼呼的想。出乎意料的是，修好刨子後，做小板凳的速度明顯快了，三個小板凳比剛才做的兩個用的時間還短。

二叔看到我很快做好了剩餘的三個小板凳，露出了笑容，他說：“下次工具壞了，一定要自己修理。你記住，我們修工具是不會白費工夫的。”

事後我想，大概是在修理時，我瞭解了刨子的結構，知道怎麼用更上手，速度自然就快了。

我問學生，這個故事聽懂了沒。他們都說這不是我所講的故事結構。

很快集訓結束了，有一次模擬考試。我所教的學生直到最後，才寫了二則完整的故事，但故事考試時，他們普遍比較輕鬆。最後故事平均成績也遠遠高於B班。

我們常說“磨刀不誤砍柴工”，可很多人還是不理解。

其實無論是學習考試還是工作，在人生中，有時候你在一些看似沒用的事情上花費了時間，但同時你必然學到了一些東西。