不久前，教育部出臺了禁止學校教師佈置懲罰性作業的通知。學長相信，很多家長和孩子會特別高興。因為以後再也不用做一些沒有用的事情了！懲罰性作業，看似和學習相關，其實是一種不正當的教學行為。

很多人小的時候，可能也接受過懲罰性作業。對懲罰性作業，一定深有體會。比如：有的學生寫古詩，只寫錯了一個字。老師就罰他把古詩抄寫100遍。其實，這樣就是屬於一種懲罰性作業了。

我們這篇文章，來一起說一說，懲罰性作業給孩子帶來的危害有哪些？

第一：對學習產生厭惡感

如果孩子在上學階段，遇到一個不是很懂教育管理的老師，在學生寫作業或者是考試中犯了一個小錯誤。學生就要接受一些不合理的懲罰。

就像幾年前，我剛上大一的時候，在教育機構幫忙看晚自習。很多小學生作業已經寫完了，但是在教育機構他們做的是一項特殊作業。比如：一首古詩要抄寫100遍。一篇課文要抄寫五篇。

我親眼看見過一個四年級的小女孩，被要求抄寫將近1000字的語文課文五遍。那天晚上。大家都走了時候，她還沒寫完，我就陪著她，最後孩子哭了。

我當時作為一個剛剛接觸教育行業的工作者，也才從高中出來沒多久。就感覺這些所謂的懲罰性作業，真的是毫無意義！

第二：對自己失去信心

有的孩子只是算錯了一道題，就把這道題抄寫100遍。他只是單純的抄寫了100遍，是不是真的懂了呢？以後還會出現這樣錯誤嗎？

很多時候，孩子一直在接受懲罰。他都已經習慣了。

學生會認為：自己就是做不好。從而對學習失去信心。我覺得這一點是最可怕的！出現問題了，應該在老師的幫助下去把這個問題解決，而不是動輒就抄寫100遍、200遍。

長此以往，這個學生可能會變得對所有事情都覺得無所謂。反正自己都已經這樣了，抄寫完就結束了。結果不會的問題還是沒處理清楚。

之前在網上看見一個小段子，有的學生被罰了，手裡握著三支筆同時書寫。很多人看見，感覺很有意思。其實，我們應該反思，教育到底出現了哪些問題？

第三：心理疾病

經常被罰的孩子，會對老師產生牴觸心理。其實每個孩子，最開始都是希望老師能夠親近自己的，也想和老師進行適當的交流和溝通。

我做教育行業這些年，基本上和每個孩子相處的都非常好。

他們也願意把一些學校裡發生不開心的事情分享給我，我會告訴他們如何去解決。

有些家長說自己的孩子比較內向，但他們在我面前可能是活潑的。他們只有在真正認可的人面前，才能表現出自己的真實性格和狀態。

尋找每一個孩子的閃光點，能讓我們教育更加有溫度！