01
一位朋友給我留言，表示和我劃地絕交，“後會無期”。
心裡覺得有一點遺憾，但更多的是輕鬆。
古人說，君子絕交，不出惡言。
我不會因為絕交就說朋友的不好，我只是忠實記錄一下這段經歷。
如果朋友能看到，算是我的迴應，如果不能看到，算是我給自己的一個交待。
02
準確地說，這位朋友一開始是我的讀者。
他經常會對我的公號和文章提出一些意見和建議，比如如何排版，比如出現了錯字，等等。
當前我
公號
文章的字號以及間距等，就是在朋友的建議下固定下來的。
當然，不是每一個建議我都會聽。
印象比較深的，是公號剛允許在文章中插入流量廣告卡的時候，他極不贊成我這麼做，對我說，讀我的文章時，看到裡面的廣告，就像吃飯吃到了蒼蠅一樣。
當時我回復說，如果你也做公眾號就明白了。
公號的運營者，
尤其
我們這些小號的運營者都深有感觸，每天做號很辛苦，收益不多，就靠一點點流量廣告犒勞自己。
自媒體就像是一家電視臺，天天拍
了
電視劇播放，如果沒有廣告，根本不可能長期維持下去。
當然，我知道，朋友提醒我，是為了我好。
雖然我沒有改，但心懷感激。
03
後來朋友果然也做了公眾號，在他的公眾號文章中間，也插入了流量廣告，而且是兩次機會全部用上。
看來，人的站位不同，立場真的可能完全相反。
朋友做
公號
後，看得出來非常迫切想發展壯大。
他希望我幫他帶號，為他增長一些粉絲。
這個要求，就像我經常看某個電視臺的電視劇，是那個臺的熱心觀眾，於是就要求電視臺幫我免費做廣告一樣。
其實在我的微信好友裡，不乏國內頭部那些千萬級粉絲大號的運營者，但我不會因為和對方加了好友、聊過幾次天就讓人家幫忙帶號。
人家也不可能幫我帶。
反過來也是這樣，我也不可能幫剛起步的小號拉粉，就算我們是微信好友——何況，我的微信好友有三四千人。
當然，畢竟我比朋友起步早一些，可能有一點點經驗，所以對他諮詢的一些運營中的問題，做到了知無不言，言無不盡。
04
朋友為了增加流量，經常會劍走偏鋒，比如在公號裡掛了許多電影，包括剛剛上映的新片。
我提醒說，這樣做是侵犯版權的。
做自媒體，侵權是大忌，不要這樣做。
朋友在我這兒也動過一些小心思，比如有一次給我的一篇文章讚賞了一塊錢。然後又在文章下面留言，寫上了自己的公號ID，要求我透過精選。
其實這樣的事情我也幹過，給某大號打賞，然後留言裡寫上自己的公號希望對方指導，目的無非是想借大號的影響力讓自己曝一下光，吸引幾個粉絲。
只不過，我的小心思被大號一眼看穿，人家把讚賞收了，留言並沒有放出來。
但朋友這樣做，我沒有好意思拒絕。
讓我稍稍有意見的，是朋友在我的讀者群裡的表現。
我這個人好靜，我曾經專門寫文章介紹過自己的讀者群，是明確謝絕其他號主加入，禁止任何廣告和推廣行為的。
因為現在的微信群，往往會被兩類人霸佔：一是推廣公號文章的號主，二是推廣自己產品的微商。
而我建讀者群，只是想和大家保留一個聯絡方式，不想成為其他號主的推廣或微商賣貨的基地。
所以，只要有人推廣，我會馬上將其
踢出
。
但朋友要求加入後，卻不止一次在裡面推廣自己的
公號
文章。
我不好意思直接踢，私下提醒了兩次，最終他選擇自己主動退出。
05
朋友做了公號之後，就要求我給他開長期白名單，轉載我的文章。
自賣自誇地說，我這麼多年堅持原創，也寫出了一些不錯的文章，轉載量也挺大，
國內的頭部大號都轉載過多次。
但我很少開長期白名單，因為擔心對方轉載時不符合我們的格式要求。
我這人好面子，朋友要求開，我不好意思拒絕，於是就開了。
可是我發現，朋友對於文章後面的作者簡介，字型設定得儘量小，顏色設定得儘量淡。
其用意，不言自明。
再後來，乾脆連作者簡介也不寫了。
說實話，作為原創作者，我對原創權益是非常在意的。
從讀者的角度看，原創作者和轉載者是一樣的，大家看到的是一樣的文字。
但背後付出的勞動，完全不可同日而語。
即使寫一篇千字文，也要消耗許多腦細胞，去花費時間蒐集資料，用掉多年積累的知識與經驗。
而轉載時，只需要複製貼上而已。
如果連原創者的資訊都不帶，實在說不過去。
於是我又私下做了提醒。
朋友表示，是自己忘了，下次注意。
但過了一段時間，我發現，他轉載文章時又把作者簡介給“忘了”。
這樣的做法，已經碰觸到我的底線了，於是我把朋友的號從白名單裡面移除。
06
接下來，是朋友不斷從微信上留言，要求再給他的號開長期白名單，表示以後會按要求轉載。
我沒有回覆。
因為我覺得，我們並不是一類人。
後來他又多次留言，而且對我一直很客氣，言必稱“您”。
但我不想再礙於面子回到過去，大家心裡都明白是怎麼回事就好了。
直到他給我留言，截取了我那篇《別去取悅，看不起你的人》裡面的內容，說自己一直在自取其辱，表示“後會無期”。
我仍舊沒有回覆。
有人說同學為朋，同志為友，我們的人生理念並不一致，後會無期其實是正確的選擇。
就這樣相識於網路，相忘於網路，挺好。
明珠絮語，以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。
