逝者不可追，來者猶可待。2021年已經過去，2022年正一天一天開啟。元旦假期過後，孩子們就全面開啟了新一年的奮鬥時光。

孩子們在家跨年，雖然只有3天的假期，但回到學校好像都有了長大一歲的感覺。就像假期一上來就開始的值周，班媽只是一聲吆喝，孩子們就拿起工具，按照劃定好的區域各自行動起來，前後15分鐘，校園各個角落都被我們清掃撿拾乾淨。

不用提醒，沒有推諉，各自完成，個個都是好樣的。特別可貴的是，利索地完成任務後，孩子們立即回到教室，馬上就進入早讀狀態。親歷著孩子們的成長，是為師者最開心的時刻。

這一週主題是複習，孩子們張弛有度，緊張地做題，開心地奔跑，靜心地練習……這一週的聽寫測試中，需要重寫的孩子只有個位數。看到孩子們認真的樣子，為師真的感到欣慰。

比如殷城浩，上完作文講評課後，感覺自己的作文有失水準，立即動手重新構思，半小時就高質量地完成了習作《壘高自己》；比如胡辰浩，不管老師印發的素材還是自己準備的材料，他都用“最笨”的方式——抄寫摘錄；比如袁浩成，語文作業越來越優秀，昨天批到的講義只有1個地方不夠完善……

奮鬥者最美，追夢者最帥。不管孩子們以後的路怎樣走，只要心中有目標、腳下有行動，還有什麼不能實現呢？

這一週，好書推薦活動繼續進行，俞欣宜、程思藝、羅靖妍、施周恆四位同學依次分享了自己閱讀的好書，贏得了同學們的陣陣掌聲。

閱讀的重要性怎麼強調都不過分，尤其是有家庭氛圍的閱讀，對孩子成長有著無可比擬的價值，就像《朗讀手冊》中的一首詩《閱讀的媽媽》所吟誦的：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”

閱讀是輸入，寫作是輸出。這周的寫作課進行了這樣的練習：如何寫出“富有表現力的語言”？孩子們調兵遣將，寫出很多高水平的片段，在此也分享給家長朋友們：

王一一：

我被布穀鳥的哀啼吵醒，開啟窗，空氣中充滿著沒被陽光照耀過的壓抑。布穀鳥的歌聲如餘音繞樑般在我的腦海裡迴盪，到後院一看，昔日開成花災的玫瑰已成荒涼，樹下的溪水攜帶著片片落花，流向遠方。

陸堯：

冬日一個溫暖的早晨，太陽穿破雲霄，喚醒了沉睡的我，早早地便將他的熱情灑向每一幢屹立不倒的高樓，每一條熙熙攘攘的街道，每一個充滿活力的人身上。我推開窗，瞬時就感受到了這一絲絲暖陽帶給我的幸福，尤其幸運的是趕上了鳥兒每日的開嗓，給生活又加了幾分情趣。樹下溪水不懼嚴寒威脅，不甘凍結住自己向遠方奔流的真心。光照，鳥鳴，流水，這大概就是大自然對每一個追逐夢想的人的饋贈。

吳頌輝：

天空已然破曉，太陽射出攝人心神的光芒。在丁達爾效應下，我發現光有了軌跡，時間也有了意義，書上的鳥兒在光影中跳躍，清亮的歌聲迴盪在鄉野，帶來了生機，一切都那麼自在，無拘無束。樹下的流水倒映著一切，波光粼粼，流過帶走了時光，留下了印流，一路蜿蜒流向遠方，歌聲愈發高昂，我想伴著那隻鴻鵠，隨著流水和光衝向天空。

壽亦泰：

早晨，太陽初升，發出了黯淡的光芒，一切似乎都那樣朦朧，我看不清前方的道路。書上的鳥兒淒涼地歌唱著，使我的心上蒙上了一層寒霜。樹上的枯葉被狂風捲起，落下。匯聚成一層枯葉的地毯，如同過去的回憶。樹下的小河向遠處緩緩地流淌，枯葉隨著流水離去，好似一帆孤舟。

馮盛嵩：

偌大的天空，擠滿了黑壓壓的烏雲，太陽艱難地從縫隙裡爬出，釋放出那子虛烏有的光芒。我獨自依靠在外面冰冷的牆角，嗯，是的……

顧陳筱：

霧靄瀰漫的清晨，我推開窗，看不清屋旁的稻田，走在路上，傲氣的太陽依舊發出光芒，刺痛眩暈了我的雙目。垂暮的杜鵑依舊抓住樹枝啼著不知何時就會停止的啾鳴、聒噪，擾亂了我的雙耳，樹下的溪水賣力地向遠方挪去，最終消失不見，也流逝空洞了我的心田。早晨的霧仍未消散，那片稻田，我仍未到達。

方文浩：

早晨推開窗，厚重的霧氣下，那半絲半縷的陽光，似乎還帶來了一些寒意，樹上的鳥兒在哀鳴，彷彿在抱怨上天的不公，帶來如此的寒夜，不知如何生存，樹下的溪水無聲流動，只有向著遠方訴說自己的苦惱。

胡錦豐：

太陽艱難地爬上山頭，我走出家門，在那黯淡冰冷的光芒下，我不由得打了一個寒顫，想到：終於又過了一天。走在路上，雜草叢生，踩在枯草上發出“咔咔”的聲音。前方有一棵樹突兀地立在那枯朽的樹枝上哀鳴，似乎訴說著它的寒冷與孤獨……