重點高中女孩因抑鬱而休學，讓人唏噓的同時家長不要忽視這兩點

小涵在重點高中的實驗班上高二，看起來前途似錦，卻突然辦理了休學手續。

想當年，能夠考進本地最好的私立初中就是件非常榮耀的事情，小涵還能在這個強手林立的重點中學拿到年級第一名，很自然地成為同學和家長仰慕的學神，小城裡面同年級幾乎所有的家長都知道她的名字。

但從初二開始，她的成績開始慢慢下滑，初三到了年級30名開外，有一次到了100多名。

當然，這個全市最好的初中前400名都能考入重點高中，她這個成績在本校還是屬於前列，所以她毫無懸念地升入重點高中，並且在分科後分到了實驗班。即便在實驗班裡，她的成績也是中等偏上。

但是，高二上了不到兩個月，她請假消失了好幾天，然後聽說辦理了休學手續，原因是因為患上了抑鬱症暫時無法繼續上學了。

我聽說後特別驚訝，還有惋惜：這麼優秀和要強的女孩走到這一步真是令人痛心！孩子肯定經歷了很多痛苦和掙扎，才不得已暫時放棄自己的學業吧。

前段時間，我女兒班裡也有一個孩子因為壓力太大無法繼續上學，不得不休學了。

在媒體上，我們也不時會看到一些青春期的孩子患上抑鬱症，有的甚至發生自殺的悲劇。今年四月份，陝西安康市平利中學一個高三的女孩，中午離開學校，獨自回到老家，開啟煤氣自殺身亡，令母親痛心不已，宛如刀在割肉。

每次聽說類似的事件，看到類似的新聞，我的心都很沉重，為什麼中學的孩子有這麼多出現心理問題？真的是因為他們的心理太脆弱了嗎？真的是因為大人養育得太嬌慣了嗎？

經常聽到有人說：

我們小的時候生活條件差，學習條件差，還要經常挨父母的打，父母根本就不管我們學習，我們都學習勁頭十足。現在的孩子吃穿都是好的，家裡全力支援上學，他們還更毛病，動不動就跳樓，動不動就抑鬱，真是理解不了！

其實，理解不了就對了，不是他們天生就心理脆弱，而是因為現在的孩子就是跟以前的我們不一樣了。

1、現在的孩子比我們想象中要難

華東師大心理學教授陳默老師曾經說過：從1993年以後孩子們就開始不一樣了。1993年，中國取締了糧票，開始吃穿不愁，這意味著什麼？意味著我們的需要開始變得不一樣了，家長對孩子的需要不一樣了，社會對人的需要也不一樣了。

根據馬斯洛需求理念的五個層次，當人滿足了基本的生理需要，精神需求就會佔據更大的比例。我們的孩子出生在解決溫飽問題之後，正處於經濟快速增長的時期，這是我們之前無數代人都不曾有過的現象。他們面對的世界，他們眼中的世界，他們感受到的家庭和愛，跟我們小的時候是完全不同的，他們面對的是極劇變化的世界。事實上，他們成長過程中接受的挑戰比我們、比之前的任何一代人都要多。

當一個小孩子不愁吃和穿，只需要學習，他肯定會將很多的精力轉移到精神層面，他如果開始思考：我活著有什麼意義？我為什麼要好好學習？我為什麼要考個好大學？而他又得不到一個令他信服的答案，他會不會痛苦？

這些痛苦如果在現實中找不到突破口，就很容易內化成為對自己的傷害。

所以，不要認為物質的豐富給孩子帶來的只有幸福，還有其他副作用，比如孤獨，比如承擔父母過多的期望和壓力。

作為成年人和家長，我們看到的只是孩子的叛逆，而最難過的其實還是正身處其中的她們，尤其是那些要強的孩子，如果不是有著不可逾越的困難，失去繼續競爭的勇氣，她怎麼會放棄跟同學們一起努力學習的生活？

所以，我們不需要給孩子提供多好的物質基礎，而要在精神層面多關注他們的需求；不要拿我們小時候的老經驗來對待孩子，要學習新的理念，用科學的方法來養育孩子。

2、學習好的孩子也會產生厭學心理

在我的認知裡面，覺得只有學習不好的孩子才會厭學，現在透過自己家孩子的經歷和周圍孩子的情況來觀察，發現“優秀的孩子也可能產生厭學”的情緒。

優秀的孩子若是之前不需要太用功就能得到好的成績，便會產生一種錯覺：學習不需要費多大的勁。但是，隨著課程難度的增加，很難輕輕鬆鬆就能取得高分數了。面對有些難的課程，他們不習慣付出努力，很容易產生一種挫敗感。這種情況下，如果沒有充分的心理準備和良好的心理素質，就會導致成績下降。這時如果調整好心態，努力學習，還會取得良好的成績，或者比之前稍微差一點的成績也要接受現實。若是孩子戰勝不了這種挫敗感，接受不了自己的成績已經不是佼佼者的現實，就會非常痛苦，繼而產生破罐子破摔的心理，或者產生抑鬱情緒。