俄烏戰爭閃電般來臨，讓處於和平年代的我們感到錯愕。尤其是很多家長會被孩子追問，什麼是戰爭？為什麼會打仗？諸如之類的問題。畢竟，我們國家的人民正處於自由環境下，和平讓我們認為戰爭是時光倒流，是過去的歷史。但是這場戰爭的打響，不僅讓我們心繫俄烏兩國的百姓安危，也讓很多家長對孩子缺乏歷史教育進行反思。
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01
俄羅斯和烏克蘭的前世今生
提到俄羅斯和烏克蘭，就不得不提到蘇聯。在30多年前，這兩個國家其實曾經是一個國家。當時為抗擊共同的敵人，俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯等15個國家都加入了蘇聯，在1991年蘇聯解體後各加盟國才成為了獨立的國家。
可是，大家並不是“和平分手”，尤其是俄羅斯和烏克蘭。俄羅斯橫跨亞歐大陸，是世上國土面積最大的國家。成為獨立的國家後，加快增強國家軍事實力，持續加快經濟發展。烏克蘭位於歐洲東部，與俄羅斯南部接壤。國土面積僅佔俄羅斯面積的1/30，國家土地肥沃，黑土地佔全球1/4，重工業發達，也是歐洲與俄羅斯的軍事緩衝要地。
但由於國家內部問題嚴重延緩了國家經濟發展。相對於歐洲的經濟，烏克蘭算是歐洲最窮的國家。雖然烏克蘭地處歐洲，但卻沒有能力利用資源，反而成為大國之間爭奪、佈局的籌碼，這正是一個國家的強大與否所決定的。這兩個國家特殊的地理位置，歷史問題積怨已久，時常發生衝突。
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這次俄烏衝突的開始要從2014年說起了，那一年俄羅斯入侵併佔領了克里米亞，成為烏克蘭親近西方的導火索。之後烏克蘭擔心被吞併侵略，想依附西方列強大國美國來保護自己，2018年烏克蘭申請加入北約。
那麼讓我們來了解下北約是什麼，北約是西方國家用來牽制蘇聯拓展軍事勢力的一個國際軍事集團組織，自蘇聯解體後，俄羅斯繼承並擁有全世界最大的武器裝備庫，尤其是核武器，這導致北約防禦國家直指俄羅斯。
俄羅斯是以大欺小嗎？當然不是，西方國家為牽制俄羅斯軍事、經濟發展，籠絡俄羅斯周邊國家加入北約、歐盟，讓這些組織成員國成為制約俄羅斯軍事、經濟發展的棋子。俄羅斯鄰國挪威、芬蘭愛沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛、波蘭都已加入北約或歐盟，與歐洲國家同一陣地。近日與俄羅斯緊挨著的喬治亞也申請加入歐盟了。這讓四面受敵的俄羅斯，不得不對烏克蘭採取強勢的軍事行動。
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但是我們要知道，當今全球經濟一體化，俄烏戰爭的爆發牽一髮而動全身，全球經濟、能源、糧食都受到了影響，石油、天然氣上漲明顯，糧食供應也變得緊張甚至短缺。陷入戰爭的烏克蘭，全民處於警戒的狀態。烏克蘭飛機停飛、地鐵停運，外國在烏人員緊急撤離到周邊國家，但當地人只能被迫躲在地鐵站防空洞裡，物資儲備緊缺，每天聽著槍炮聲恐懼度日。平民百姓流離失所，正常生活停滯，生命安全無法得到保障。曾經的公園不見一人，曾經的高樓大廈也變成一片廢墟。
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當我們瞭解了俄烏戰爭，大家都很難判斷孰是孰非。作為家長肯定會想，除了能客觀地讓孩子瞭解這場戰爭發生的始末，透過什麼方式才能讓孩子曾經發生過怎樣的重大事件才能導致現如今的局面呢？我想，只有學習歷史才能真實地瞭解世界上的重大變遷。才能讓孩子們明白“讀史可以明智，知古方能鑑今”的道理。
02
分齡制定歷史學習計劃
4—8歲，觀看歷史類動漫，培養學習興趣
這個年齡階段的孩子，需要由家長的引導著來對歷史產生興趣。家長可以將恐龍、地圖、地球儀等作為玩具，讓孩子瞭解世界的廣闊；在日常出行途中或在各種媒體中，可以簡單的解讀國家、城市名稱的來歷和含義，讓孩子對歷史有個初步的認識。
為加強孩子對歷史的學習，現如今有更多的歷史愛好者投入到兒童歷史書籍的創作中來，起到從小對孩子歷史學習啟蒙的作用。下面推薦四部適合低齡小朋友的書籍和動畫片以此來培養孩子學習歷史的興趣。
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《如果歷史是一群喵》該動畫片在B站評分9。7分各朝代歷史人物以貓咪形象出現，用服裝飾品突出人物特點，並以現代流行語輸出。每集不到10分鐘，畫面萌趣翻天，讓學習歷史不再變得枯燥無味。
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《說給兒童的中國歷史》將中國歷史以講故事形式娓娓道來，圖文並茂地讓孩子瞭解我國曆史長河上都發生了什麼事兒。透過故事的講解，營造歷史知識體系全方位感受，並激發孩子對歷史的多維度思考，系統地提升孩子對歷史的初步認知。
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半小時漫畫系列叢書以手繪漫畫和段子，讓孩子在爆笑中清晰瞭解了世界史、中國史的歷史脈絡，看完不僅一直讓你嘴角上揚，還能對歷史倒背如流。
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《History of China，我們的歷史》這本書由故宮博物院原副院長陳麗華主編，共11本全綵手繪圖，將每個朝代的服飾、生活習慣、書寫方式等特點形成一張張歷史畫卷呈現在大家面前，用圖畫的形式將五千年寫成故事給你聽。
9—12歲，把握歷史整體結構，學會歸納整理
進入小學高年級的孩子對歷史要有一個整體結構的認識，學會歸納整理。在學習的時候，孩子們會覺得學習歷史很細小、繁雜。但是透過思維導圖或是時間節點脈絡圖，將年代（朝代）、人物、時間進行串聯，形成完整的歷史脈絡，就能更清晰地瞭解各種歷史事件發生的因果始末了。
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13—18歲，建立歷史知識網路體系，學習歷史分析方法
這個年齡段的孩子，他們在課本上已經系統的學習了中國史和世界史的大體內容，如果能按照自己的興趣拓展知識面，就能更全方面的建立不僅有樹幹、還有枝葉和花果的歷史知識樹。
透過學習歷史的過程，讓記憶成長為思考。從古人的歷史中，看今天的問題。如果當孩子遇到問題時能夠自主地思考和批判分析，可以避免人云亦云或自大自負的情況發生。
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瞭解真實的歷史才是我們學習歷史目的，讓孩子們得知和平年代的來之不易，樹立正確的三觀、珍惜自己現有的幸福生活。
03
正視歷史，以史為鑑守初心
侵華戰爭過去這麼多年，日本一直不願正視這段歷史，至今還在晉國神社供奉侵華戰犯，日本天皇以及政要每年對其進行參拜；日本從小學至大學歷史課本從始至終都沒有提到曾經發動過侵華戰爭。反觀德國，他們在第二次世界大戰結束後，就承認自己是侵略國的事實。曾擔任過納粹軍官的人員不得當公務員，也不得在公司內任職。國家建立紀念館、豎立紀念碑、設定“絆腳石”，對猶太民族所犯下的滔天罪行進行反思。
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縱觀德國和日本面對侵略歷史的不同表現，讓一些中國的年輕人出現參拜晉國神社、嘲諷南京大屠殺事件的發生。他們崇洋媚外著別國的清新空氣、他國的水質清洌甘甜，卻從不知現在他們的和平生活是多少先烈的生命換來的。這所有的一切，讓我們明白正視歷史的重要，同樣也體現我國曆史教育的匱乏，僅僅是管中窺豹而已，我們整個社會得讓孩子們知道正視歷史才是真正的國家和民族自信。
希望我們的孩子能夠正確科學的看待歷史事件，不對戰爭有仇視心理，不對個別國家有偏見，建立正確的三觀，總結前人的經驗，對歷史多一份尊重多一份思考。尊重歷史，以史為鑑可以知興替。我們的後代不能忘記戰爭的教訓，要讓全中國的年輕人正確認識歷史，依然是珍愛和平、維護和平未竟的事業。
