［大山笑長］
講師簡介
會賢智庫
明人家庭教育創始人
江西衛視《金牌調解》特約觀察員
廣東省家庭教育研究指導中心專家講師
中國教育學會十三五重點課題“家校共育”支援專家
被數百個全日制學校聘為“家長學校、家校共育”顧問
大山笑長公益直播來了：
明晚十九點半，大山笑長將做客會賢學堂公益直播，為教育人朋友分享《做一個智慧型教育人》，敬請期待，我們不見不散！
明晚十九點半
大山笑長做客會賢學堂公益直播
1
接納孩子的理由：
1）沒有兩個孩子是一樣的；
2）世界上沒有完美的個人；
3）親子如是“而不是”親子如想；
4）手背有多大，手心就有多大；
5）每個孩子都在努力地做好；
6）因為他還是孩子，接納孩子的奧秘：
先處理心情，再處理事情；
先接納情緒，再處理問題，
不是孩子不聽話，是我們說話不中聽。
2
婚姻一般需要經歷：滿意-不滿意-對抗-滿意四個階段，親子關係不也是如此嗎：0-6歲孩童時期對父母滿意，因為父母可以滿足他們的需求；小學階段對父母開始不滿意，因為管教著他們的學業；中學青春期伊始出現對抗，因為自我意識綻放，此時父母學會接納、等待孩子心智逐步成熟，於是迴歸到對父母滿意。
3
現在很多家庭中母親理性的可怕，原本母子間、母女間應該連結的是“情”字，但因功利心態、可怕理性變成了“管”字，為你好、受不了，家庭教育中很重要的任務是：讓理性的母親們感性起來，保持一顆柔軟的心；讓輕言放棄的父親理性起來，讓父子、父女應該連結的，義”字發揮最高作用。
4
學校老師不要抱怨家長，因為家長也是以前的老師教育出來的，學生家長也不要抱怨老師，因為老師也是家長的孩子、家庭教育的結果。只有停止抱怨，相互理解、共同促進，才能真正實現教育的合力。
5
《記住賞識，忘記教育》：賞識教育是用來改變成人的世界觀和人生態度的，不是用來學習如何使用賞識來教育孩子的；如果你把賞識當成方法來應對孩子的成長，那麼你就犯了盲人摸象的錯誤。因賞識帶來積極的人生態度而不是教育的工具。記住賞識，忘記教育吧！賞識就是賞識，不是教育。
6
《家庭教育與診所醫院》：QQ上有很多不熟悉、不認識的朋友，問何以加我QQ？ 回曰：聽說您是家庭教育專家，所以加QQ。於是我主動詢問有什麼需要一起交流，大多都都回答“先加著吧，孩子暫時沒有問題，有問題了再找您就方便多了。原來做家庭教育和開診所和醫院是一樣的。
7
補心——家庭教育重在補心：接納心、平常心、等待心、讚美心。學生素質教育也重在補心：自信心、感恩心、責任心、利他心。（同行們要我用最簡單的方式歸納總結家庭教育與素質教育的核心，我想還是兩個字”補心。單憑家長改變理念抑或是隻改變孩子都是“兩個極端”，需要雙管齊下、看清真相）。
8
前不久一個60後父親找我諮詢，孩子進入青春期很多情況痛苦萬分，我問他“孩子在0-10歲階段有無給你做父親的快樂與幸福？。他回答說太多了，我說給了你1 0年的快樂，讓你痛苦、接納兩年不算久吧，不要和青春期孩子作對”。父親釋然，昨天來電“學會等待與學會接納真好，現在關係和諧了，幸福回來了。
9
家長問：小孩記性不好，做錯事懲罰的前兩天好點，後面又不記心上怎麼辦？我答：因為你總是讓孩子吃做錯事的苦頭，卻沒有給孩子嘗做對事的甜頭，他怎麼能記住呢？成人都是喜歡忘記痛苦、回憶快樂，何況孩子呢？再者成人都有偶爾犯錯的時候，何況孩子呢？您想想是不是我們的教育態度、思維、心態出了問題！
10
家長問的：孩子遇事總找別人的原因，比如下棋輸了，他就總找別人。“凡事向內、不要負罪，敢於面對、才有智慧”這樣的做人境界其實很多成年人也不一定能很好做到，何況孩子呢？所以我們是否要多接納，可以透過故事非常法、感受交流法，幫助理解“輸不丟人，怕輸才丟人”的道理。
11
《慈愛與溺愛》：慈愛-有底線、心平氣和、態度堅定；溺愛-無原則、一切滿足、消極接納。溺愛是最大的毒藥，慈父嚴母容易造成孩子一方面飛揚跋扈、一方面缺愛變態。孩子步入青春期，需要“接納化解對抗，關係先於教育。
12
家長一旦向內看就會湧現智慧：
你今天對孩子喊，就別怪他明天對你叫；你今天對孩子沒耐心，就別怪他明天對你不耐煩；你今天訓孩子不如別人優秀，就別怪他明天怨你不如別人爹媽有權勢；你苛求孩子完美，就別怪他自卑懦弱；你習慣打罵孩子，就別怪他崇尚暴力或奴性十足；你自己界限不清就別怪他不負責任。
13
《不是孩子變的怪，只是社會變化快！》：孩子喜歡聽流行歌曲，家長反映自己心情很煩躁受不了。幫他分析、看清真相；受不了是歌曲的原因還是孩子的原因。家長說那些歌詞都聽不懂，沒有美感不好聽。我說“無好無壞、全在心態！反感不是孩子變的怪，只是社會變化快！”所以家長要與時俱進。
14
為什麼孩子在小學階段會給家長一種感覺，一打孩子就乖，一罵就聽話呢？因為孩子跟父母的關係有“滿意-不滿意-對抗-滿意”四個階段，而小學處於不滿意階段。孩子沒有足夠的反抗能力，所以會給我們造成錯覺，好像一打就好、一罵就靈，其實是“口服心不服，假認錯、不改過！”
15
有家長“接納”孩子發現效果很好，有因“接納”孩子反而讓孩子更放肆。再次證明：沒有兩個孩子是一樣的，沒有一種方法是可以解決每一個孩子實際問題的。因“接納”是種態度，對生命尊重的態度；而不是一種手段和方法；接納自我才能真正接納孩子，善待自己就是善待孩子。這就是消極接納與積極接納的區別 。
16
《我的不要》：不要因為做家庭教育、因為大家都在重視家庭教育，就否定學校教育，因為它們原本就是相互不可替代；不要因為家庭教育是基礎，就說好父母勝過好老師，因為本身就不能用勝負說輸贏；不要因為我們改變了很多家庭，就把自己當教育的神人，因為這些智慧他們原本就有，我們只是在幫大家看清真相。
17
家庭教育學習變化：開始是學方法“對付、擺平”孩子，後來原來是學方法“內觀、自省”自己；開始是學方法解決孩子問題，後來發現要“向內”找問題；開始是學方法讓對方來愛自己，後來是學會了讓自己如何愛對方；開始是為了孩子來參加學習，後來學習是為了自己；開始是“親子如想” ，後來是“親子如是” 。
18
家長遇到問題先要“四問自己”：是否“懂孩子” （看到另一面了嗎？）？是否“重關係” （先處理好心情了嗎？）？是否“找原因” （發現自己原因了嗎？）？是否“想辦法”了（積極有愛地接納並處理了嗎？）？
19
學習成績三要素：動機、認知策略、智商。動機最重要，比如要見某人，有動機克服一切困難都會實現，沒有動機即使就在咫尺也會藉口多多；學習不也如此嗎？認知策略是方法是技巧，比如要見某人，可步行可開車可跑步，總會有不同的方法做同樣的事情。沒有動機就不會想出很多方法。所以要先補心再補習。
20
《盯著負面就會製造負面》：媽媽太焦慮、孩子難心安！盯著負面就會製造負面。比如到自助餐廳就餐，我們都會挑自己喜歡吃的，面對餐廳準備了那麼多我們不喜歡吃的我們從不會抱怨，原因是我們的焦點聚焦在＂喜歡＂的層面。親子、婚姻不也如此嗎？
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《明師評委》：《中國好聲音》的四個評委均是典型的“明師” ，深諳“接納之道” ，對每個選手都是採用“先欣賞、再教育”策略，哪怕要讓選手落選離開舞臺也是做“痛心疾首”之狀，並適時給以“希望” （什麼參演32場、五棵松等），如果家長們、老師們學好了評委們的策略，孩子們一定每天如“打了雞血”般學習成長。
22
《不做虧本的買賣！》：家長簡訊：管著孩子寫作業，孩子拒絕、生氣；干涉孩子上網，孩子憤怒、對抗；我終日以淚洗面，孩子惶惶不可終日。我回應：如此結果是“虧了關係、虧了心情，兩虧無一盈利” ，親子教育有時和做生意是一樣的：不做虧本的買賣。你找到答案了嗎？家長回覆：謝謝、我明白怎麼做了。
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關於現在學生網路問題，我認為“這代孩子是不可能逃避網路誘惑這一關的，所以靠拔網線、不連通網路等辦法都是無效的，大禹治水為何流芳百世，其實大禹父親更早治水，為什麼沒有大禹治水影響大呢？就是因為大禹父親治水是採用堵的方式，造成更大的洪水氾濫，而大禹治水是採用疏的方式，網路問題要學大禹。
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《保護》：先別談如何激發孩子學習興趣，學會先保護吧——-“罰抄一百遍、看你厭不厭”；先別談如何激發學生創造思維，學會先保護吧——-“別異想天開了、把作業做好”；先別談如何讓孩子快樂學習，學會先保護吧——-“把手放在後面，閉嘴、認真聽課。什麼事都不要管，把書讀好就可以了。”
25
孩子沒有叛逆期，只有青春期；每個孩子都深深愛、信任及聽從自己的父母，他們反叛的是家長按照自己的是非觀念對他們自由的約束與不尊重。化解青春期孩子的“對抗”策略是“接納”——積極有愛的接納。
26
《欣賞的力量》：對面鄰居家有個5歲小男孩，有次我們分別出門相遇，我本能地、友善地對著他微笑，蹲下來給他翹了一個大拇指；此後很長一段時間，只要我家門一響，他便在對面開門等著我給他的微笑與欣賞。其奶奶說“奇怪，孫子在其他陌生人面前很膽怯，不知為何如此親近你。”我笑著說“欣賞的力量吧”。
27
《生活與奴隸隨感》：手機原本是用來服務我們的，但很多人卻成了手機的奴隸；網路原本是用來提高工作效率的，但很多人卻成了網路的奴隸；關係原本是用來融洽生活的，但很多人卻成了關係的奴隸。
28
“習慣”是小學階段家庭教育中最最重要的事情，比分數、名次不知重要多少倍，包括品德習慣、生活習慣、學習習慣。家庭教育區別與收穫其實是“正三角形”與“倒三角形”的關係，小的時候把孩子習慣養成好了，初中就輕鬆多了，如“正三角形”；反之亦然。
29
《內服與外用》：問——怎樣賞識孩子才會進步？我認為：這個問題恰好讓我們看到，現在很多家長對賞識教育的認識存在誤解。“賞識不是工具，不是方法，是一種對生命尊重的態度，是用以幫助家長調整心態的。”賞識教育本該是給家長的“內服藥” ，卻變成了“外用藥” ，結果用錯和用偏了。
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《理解的前提是瞭解》：很多孩子跟我訴說“爸媽不理解我們” ，爸媽跟我傾訴說“孩子不理解我們做家長的難處” 。我告訴他們“理解的前提是瞭解” ，家長輩對資訊時代的感知（如電視、手機、網路等）是“從無到有” ，孩子輩對這些感知是“從有到優” ，看清了這個真相就知道了“理解他們對我們的不理解”啊。
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“你不鬆開手，怎麼能抓到東西呢？”上月我曾對一對事業有成而衝突頻發夫妻中較為強勢的妻子如是說。因妻子用“管”丈夫和兒子滿足安全感、解決渴求的踏實，卻造成丈夫抱怨心累、兒子對抗厭家。昨日接到丈夫感恩電話，說我一句話挽救了他這個家庭，現在妻子放手、相互接納，婚姻關係親子關係和諧無比。
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某校長跟我訴苦：每次開會，老師遲到、批改作業、看書、玩手機現象嚴重，屢抓無效。在我跟全校老師做了心態講學後，跟校長提議會議室第一排不再是“領導席” ，改為豎牌“遲到缺勤席” ；第二排豎牌為“三心二意席” ；不罰錢只說明座位遊戲規則。兩次會議後再無以上現象。解析：人都是要面子要尊嚴的。
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家庭教育首先是“自我教育”的過程，“自我教育”首先是“自我接納”的修煉。
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半年前，一家長找我諮詢，當時她因為諸多問題萬念俱灰、苦大仇深，我沒有做很多的引導，只是耐心聽她哭訴，然後逐條將她煩惱寫成一張張字條，之後放進一個瓶子封口；之後她參加了我們所有的課程，今天我約到她給她看半年前的煩惱，統計發現82%的擔心未曾發生、13%的痛苦卻成了幸福、5%的發生卻無大礙。
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家庭教育=家庭+教育；家庭=父+母+子女，現在諸多家庭“父愛不見，陽剛不現；母愛既偉大，沒有智慧的母愛又可怕。” ；教育=三分教+七分等，應該是正三角形，孩子小的時候多花精力去“四兩撥千斤” ；而諸多家庭教育現狀是倒三角形，小時不育，孩子大時家長覺醒，才開始“千斤撥四兩” 。
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《另類與主流》：七八十年代的時候，人們穿牛仔褲、留長髮或燙髮、戴大框寬邊眼鏡會被他人另眼相看當成“另類” ，看如今，六七十歲的大爺都穿上了牛仔褲，牛仔褲已經成了“主流” ；真是“過去的另類、未來的主流”啊。教育模式中呢？教育態度中呢？教育中呢？
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《號碼與態度》：同事新換了一個手機號碼，號碼中很多“4”，尾數還是“544”，於是大家都說“4”不吉利，與“死”諧音，尾數連讀還是“我死死” 。我聽說後說“照你們的解釋，這個號碼太好了，因為“4”在音樂簡譜中唱出來是“發”的音呢，要是真忌諱，就不說號碼呀，改唱嘛，那不是“我發發”嗎！
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明人教育理念解讀：1、教育就是要人活明白，明瞭就能一通百通；2、補差不如補心，補心不如補希望；3、家長做明白的人、明道的人，孩子做明理的人、明天的人；4、全接納先欣賞後教育，改變態度換種方式做父母；5、身為父母，不要以家長自居；6、智慧型教育=懂孩子+重關係+學會愛+給希望。
39
學校=學會笑=學笑，校長=笑中成長=笑長；中考=中意的考（總對自己不滿意，中考一定沒有戲。），高考=高興地考（心情好，都是寶；心情一了，高分就跑。）“笑長”因此而出。
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女孩要“貴養”——-養成“高雅、高貴”的知性女子；男孩要“大養”——-培養其“大度、大氣、大胸懷、大格局” ；富足在精神而不是物質與生活形式。
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《家長的身教》：先別管孩子願不願意讀書，父母率先讀書就可以了。一定要讓自己成長，不斷想辦法提升自己的人生，解決自己人生中的問題。這樣，當孩子需要幫助時，我們才能擔當起一個有意義的角色，而不是陪著孩子一起發愁。
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《家庭教育中的真愛》：父母可以付出無條件的愛，但是不要無條件的犧牲。真正的愛和教育，不是犧牲一方，成就另一方，而是雙方共同成長。父母和孩子的關係應該是互相陪伴、互相扶持的，無條件的犧牲只會導致不必要的執著和空虛。教育孩子沒有終點，我們一直在路上。在教育孩子的問題上沒有標準答案。
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《溝通無界限，親情重於道理》：家長在家庭教育時一定要記住“情感教育”永遠都大於“道理教育” ；親子衝突沒有勝利者，親子衝突的最大受害者往往是孩子；打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣洩父母的急躁情緒。
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模式：家庭教育中最需要也最難突破的是“模式”問題，為什麼很多老師可以教無數優秀的學生而教不好自己的孩子，其中原因之一就是形成的“模式”；為什麼很多家長和孩子無法實現有效溝通，其中原因之一也是形成的“模式”。模式突破需要智慧、需要外力、需要“易子”教育。
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家庭教育中夫婦關係排第一：封建時代五大人倫排序是君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友，分析便知不符合邏輯：只有先有“夫婦”關係，養育了孩子才有“父子”關係；子生多了才能有“兄弟關係”，之後繁衍才有“朋友關係”，人口多了建立國家才有“君臣關係”，所以正確排序是：夫婦、父子、兄弟、朋友、君臣。
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家庭教育之道是“安心之道” ，人不安、心不靜，人一安、心就靜，靜能生慧；而這代網路資訊時代的孩子成長環境誘惑太多，如何才能讓他們“人安心靜”地學習呢？原來我們家長們要學會“先接納，接納不是縱容、接納不是無奈，接納是為了有教育的機會，改變從接納開始”——接納現狀、接納情緒、接納大環境。
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《看清真相，問題好辦》：所有問題——時間問題；所有煩惱——自尋煩惱；所有生活——處理關係；婚姻關係緊張——要改變對方所致；親子和諧衝突——不接納不尊重孩子造成；幹群溝通不暢——總向外從不向內；事業發展不順——沒勤奮堅持不捨得。
48
家長們要做“明白的人、明道的人”：明白“沒有兩個孩子是一樣的” 、明白“孩子一生下來，便深深愛、信任及聽從父母” ；道是什麼呢？道就是方向，方向就是“只有不怕孩子輸在起跑線上，才能讓他們真正贏在終點線上” ，方向就是“當好孩子一生成長過程中的啦啦隊員” 。
49
孩子們要做“明理的人、明天的人” ：原來“父母已經給了我們生命，就是給了我們全部，我們不要把什麼帳都記到父母頭上” ，原來“接納是相互的，我們也要學好接納父母” ，原來“我們要為自己的生命扛起責任，為自己的目標、夢想而努力” ，原來“明天是靠自己創造的” 。
50
家長應扮演怎樣的角色？孩子成長“影響源” ：0~6歲父母是第一影響源；小學階段，老師是第一影響源；中學階段以上，同伴是第一影響源。所以孩子在0~6歲階段，家長在家庭教育中應該是引領、指導的角色；小學階段，家長應該是陪伴、助威的角色；中學階段以上，家長應是朋友、交心的角色。
51
《關於叛逆期》 ：不要和青春期的孩子較勁。如果學會“全接納、先欣賞、後教育” ，你會發現孩子並沒有叛逆期存在。不接納造成對抗，對抗影響心情，心情破壞關係，關係導致成敗。而接納不是縱容，接納不是無奈，接納是給彼此分享從而教育的機會。
52
孩子為何喜歡唱反調？1、因為家長是民主型教育，孩子享受這種唱反調帶來的愉悅感，這是和諧親子關係的表現。未嘗不是好現象，孩子敢說不，避免了“奴性教育”結果。2、孩子用這種方式對抗父母的說教、嘮叨、抱怨。3、家長可以嘗試“正話反說”。4、說明孩子自我意識逐步加強，家長們真正要做到尊重孩子。
53
《接納的魅力》：某校學生染髮多，屢抓無效。某日大會校長曰“誰說不能染髮？染髮多漂亮呀，眾多明星、主持人都染髮嘛！”言畢生掌聲雷動，呼“校長萬歲！”“在我校遵守如下規定可染髮！”生掌聲如潮。“凡每班排名前五名者均可染髮。”至此無染髮，優生原就不染髮，原染髮落後生恐人問己屬哪班前茅？
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《尊重和尊嚴》：權威型教育要降低到最低限度，道德型教育要走下神壇，智慧型教育要發揮最大的作用。智慧型的教育、真正的教育就是要給學生尊重與尊嚴。尊重來源於接納、來源於愛；尊嚴是保障學生人格、給孩子希望。沒有天才、只有添柴！
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《各司其職》：一年級一孩把數學作業“6+3=？”寫成“6-3=3”。父看出來了，但沒有去糾正，照樣簽字了。結果這道題全班就孩錯了，孩回來便數落爸一通。爸卻對孩說，“我知道你看錯了運算子號，但做作業是你的事情呀，簽字才是我的事情。”父女的“各司其職”，使得孩從此養成了對自己負責的學習習慣。
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《父母和家長》：身為父母，不要以家長自居。1、能生會養就是父母，但父母需要透過成長才稱其為“家長”。2、父母是社會定義，而家長是成長後才能得到的定義。3、父母和孩子都是生命的個體，所以屬於平等關係；家長因有“長”的含義，屬於引領關係。4、父母人人都可以成為，但父母不學習就不能成為家長。
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表揚要先從具體事說起！讚美會讓人覺得很虛偽，因為你的讚美沒有落地，要先說行為，這樣他就接受了！批評人也要先給他做一個高的身份定位，先給他力量，讓他知道你對他有信心，也就是等他能量足了再批評！如同給人動大手術前要先輸血一樣。
58
你不需要改變別人，因為系統是平衡的，如果你率先發生變化，別人必然也會跟著發生變化！不要說“不可能” ，因為說“不可能”時，就是放棄了其他所有可能的機會！一件事你不做永遠沒機會，只要你做，不管能不能成功，它慢慢的一定會出結果。有開頭，就會有結尾！
