由於專業的原因，我畢業後一直在教育機構工作，因此接觸了形形色色的家長，也遇到了各種性格的孩子。

我發現隨著時代的發展，我們對教育也越來越重視，比如說學習工具，只有你想不到的，沒有你買不到的。重視教育這本身是一個好現象，但隨之引發的問題貌似也越來越多，尤其是普遍存在的寫作業問題，是多數家長的心病。

家長用心關注孩子寫作業，結果不盡人意

我見過一個問題比較嚴重的孩子，才上小學三年級，就已經是1000度的高度近視了，那鏡片和玻璃杯底座差不多厚，每次寫作業都必須有一個專門監視他，一個字塗塗改改至少得寫半分鐘，只要你不催促他，他就停下不寫了，讓老師很無語，再好的脾氣在他面前都會無所遁形。

開始也不理解孩子為什麼會這樣，直到和他媽媽的一次微信聊天。他媽媽說：現在對孩子只有一個要求，能夠完成作業。這孩子打不下罵不下，我已經沒有辦法了，如果再陪他繼續做作業我就要瘋了，只能拜託老師來管了。我聽出了媽媽心中強烈的無奈，可是孩子又何嘗不是呢。

媽媽看似“用心”的陪伴，已經變相地剝奪了孩子的獨立、自律能力，父母的只能行為充其量是讓自己安心而已。

一味地陪同，只會讓孩子越來越依賴。

家長過於包辦，讓孩子失去完成作業的意識和能力

我見過一位家長，看見孩子的鉛筆變粗了，急忙拿一根削好的鉛筆換下來，把變粗的鉛筆削好裝到文具盒裡；看著孩子寫錯字了，孩子還沒反應過來，她就已經擦掉了；看著孩子本子快寫完了，趕緊拿出一個新本子開啟放到旁邊，甚至於孩子要翻下一頁書都會幫忙翻。

孩子這樣那樣的問題，比如寫作業磨蹭，其實背後都有一個共同點，家長們過於“包辦”。

這樣的“包辦”式學習，造成了孩子沒有獨立完成作業的意識和能力。

長時間的依賴，使孩子對自己的作業產生“錯位”

一位家長和我抱怨道：“我家孩子從來不把寫作業當做自己的事，每天晚上我都要幫他檢查作業，盯著他改正，那天放學後我去接他，一看見我他就嚷嚷著說你做錯了一道題，原來是我前一天晚上沒有檢查出他的一道題做錯了，他把錯誤“歸功”我，認為他做錯作業是我的錯誤造成的。”我們總覺得孩子還小，不能夠獨立完成作業，於是把作業當做和孩子共同的事情去完成，久而久之，孩子便對自己的作業產生”錯位”，認為這不僅是他自己的作業，也是父母的作業。

那麼我們應該如何去避免孩子出現這樣的問題呢？

1、培養孩子獨立完成作業的能力

在孩子上幼兒園的時候，我們就應該灌輸給孩子寫作業是他自己的事情的思想，在孩子寫作業時，我們要做的不是守在孩子身邊幫他翻書、削鉛筆，而是提供給他一個安靜環境以及需要的學習用具，接來的事情我們就可以放心地交給孩子自己去做，我們始終要相信孩子的潛能是無限的。

2、引導孩子自我解決問題

很多家長只要孩子尋求幫助，想也不想就幫助孩子了，長此以往，孩子就會覺得反正找人幫忙是一件很容易的事情，我何必浪費腦細胞自己動腦筋呢？我們應該努力引導孩子獨立思維的能力，在孩子尋求幫助時引導他去思考解決問題的方向，而不是直接告訴他答案。

3、明確自己的位置

家長於孩子是一個重要的存在，但不代表我們要干涉孩子的全部，我們要給予孩子自我成長的自由，很多家長都有為孩子檢查作業的習慣，讓孩子給老師交出一份完美的作業，我認為有錯誤是一件正常不過的事情，我們不該把這件事放大化，孩子有責任為他自己做錯的題負責，同時他也會對自己的錯誤加深印象，避免再次犯錯。如果我們實在不放心想知道孩子完成作業的質量，那就等孩子睡著了看看孩子的作業，這桿秤放在心裡，平常注意引導孩子就好，我們不應該在自己的操辦下，讓孩子交出一份完美的作業。

其實許多家長一開始對待孩子都是“包辦”式學習，以致於孩子失去了獨立完成作業的能力，但是隨著孩子年級升高，作業增多，媽媽們的耐心隨之遞減，但因孩子已經形成依賴，無法改變現狀，只好把孩子委託給教育機構。似乎沒有媽媽，沒有教育機構的幫助，孩子們就不能完成每日的作業，這樣的情況難道不值得我們深思嗎？我們這樣的“包辦”式教育到底能夠陪孩子多久？答案顯而易見，授之以魚，不如授之以漁。我想作為一名家長，我們該做的不是直接給孩子一條魚，而是教給他捕魚的方法。