來自一名活色生香的心理諮詢師整理
劉熹微 | No。81
言語的發展幾乎影響兒童發展的所有方面，對兒童心理發展具有極為重要的作用。
一、言語發展對兒童發展的重要意義
(一）語言是兒童人際交流的工具
兒童透過言語與他人交流資訊，表達自己的意願，滿足個人的需求，並可以控制他人的行為。
(二）言語是有助於兒童適應環境的重要工具
當兒童處於不同的環境時，通常用言語來探究和理解環境。透過言語調節和言語溝通，幫助幼兒適應新的環境。
(三）在兒童超越具體環境，進入新的境界過程中，言語發揮著不可取代的重要作用。
言語可以促使兒童透過自我提示、自我啟發，激起想象，進入超越現實的創造境界。
(四）言語發展是幼兒期心理發展的助推器
言語能力是幼兒期智力發展的一項重要指標，是幼兒認知和社會性發展的心理工具。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是詞彙量增長最迅速的時期，是從外部言語向內部言語轉化的過渡階段，又是掌握口頭言語發展的關鍵時期。
二、幼兒詞彙的發展
幼兒期是詞彙增長和豐富的快速期，是促進其詞彙發展的重要時期。幼兒詞彙的發展主要表現為詞彙數量的增加，詞類範圍的擴大和詞義的深化。
(一）詞彙數量的增加
幼兒期是個體一生中詞彙量增加最快的時期。
國內外關於詞彙量發展研究表明，大體上說，3歲兒童的詞彙量為一千個左右；隨年齡的增長而發展，6歲兒童的詞彙量為三千個左右，7歲兒童的詞彙可多達四千個左右。其中3—4歲兒童的詞彙量發展最快，幼兒期平均每天增加數個詞。
(二）詞類範圍的擴大
兒童對不同詞類的掌握有一個先後順序，一般先掌握實詞，再掌握虛詞。
實詞是指意義明確而又具體的詞，虛詞是指不具有具體而明確的意義，又不能單獨使用的詞。幼兒最先掌握的詞是實詞中的名詞，其次是動詞，再次是形容詞。總之，幼兒期的兒童已經可以掌握各種最基本的詞類。
(三）詞義的深化
兒童對詞義的掌握經歷了一個由泛化到分化，並在分化的基礎上，向概括化、精確化不斷提高的過程。
1.幼兒期掌握詞彙的特點
(1)詞義籠統含糊。
這表現為詞義擴大或詞義縮小。前者是指擴張詞彙的使用範圍，後者是指收窄詞彙的使用範圍。
(2)詞義所指非常具體。
詞義的具體性是指幼兒掌握的詞彙多是實詞。他們使用最頻繁和掌握最多的詞彙是與他們日常生活緊密聯絡的具體事物的名稱和具體動作的詞彙。
(3)幼兒末期掌握詞彙的概括性逐漸增加。
幼兒的知識經驗日益豐富，概括能力不斷提高，他們掌握詞彙的含義，逐漸由具體向抽象轉化，由形象性向概括性發展。
2.消極詞彙和積極詞彙的消長
兒童的詞彙可以分為積極詞彙和消極詞彙兩類。
積極詞彙是既能理解又能正確使用的詞彙，又稱為主動詞彙。消極詞彙是兒童能夠理解，但不能正確使用的詞彙，或者是能說出，但理解不正確的詞彙。
在言語發展過程中，不斷地積累詞彙，又不斷地將消極詞彙轉化為積極詞彙，所以幼兒期的積極詞彙明顯增加。
3.兒童真正理解和正確使用詞彙的指標
（1）理解詞的指標。
對詞彙的理解具有間接概括性；把詞當做物體的概括性符號來使用，而不是與物體直接對應。
（2）使用詞的指標。
自發地使用詞，而不僅僅是模仿；所用的詞是人們通常使用的而不是自造詞；時常運用某個詞，而不是偶然冒出一次；所使用的詞具有某種程度的概括意義，而不是停留於對應某物。
三、句子的發展
句子的發展主要是句法的發展，重點在於句法規則的習得。其內容包括句子的理解和句法結構的掌握。
(一）理解句子的策略
在兒童言語發展過程中，句子的理解先於句子的產生。
兒童在能說出某種結構的句子之前，往往已能理解這種句子的意義。
幼兒對尚未掌握的新句子往往從經驗中概括出一些策略去加以理解。
幼兒常用的理解句子的策略有語義策略（事件可能性策略）、詞序策略和非言語策略。
1.語義策略
兒童只根據句子中的幾個實詞的含義和事件可能性來理解句子，而不去理會句子的結構。
2.詞序策略
兒童完全根據句子中詞的順序來理解句子。他們把句中的“名詞一動詞一名詞”詞序理解為“動作者一動作一動作物件”，一般常常把第一個名詞作為動作實施者。4歲左右的兒童的詞序策略最突出。
3.非言語策略
非言語策略是指不管句子的實際結構內容，按自己的知識經驗對句子意義的預期來進行理解。
上述表明，兒童是透過學習不同的策略來理解句子的。兒童理解句子是透過主動從周圍語言材料中探索有關的“規則”的過程，是不斷地提出可能性，並在言語交往的實際中不斷檢驗和修正假設的發展過程。
(二）掌握句法結構的發展
1.從不完整句發展到完整句
不完整句指句子的結構不完整。如單詞句、雙詞句、電報句等。完整句可分為簡單句和複合句及其他多種句型。
2.從簡單句到複合句
簡單句指句法結構完整的單句。幼兒主要使用單句。隨著年齡的增長，複合句漸次增多。複合句是由兩個或多個意義關聯的單句組合而成的句子。
複合句的發展需要兩個主要條件：
一是掌握足夠的詞彙，特別是掌握有關的連線詞。
二是邏輯思維開始發展。一般來說，口語語法的獲得是在幼兒階段，幼兒中期就能掌握最基本的句法結構。
3.從陳述句到多種形式的句子
兒童最初使用陳述句，之後疑問句、否定句、祈使句等逐漸發展起來，對被動句反語句、雙重否定句等難以正確理解。
4.從無修飾語發展到有修飾語
兒童最初使用的簡單句並無修飾語，以後逐漸發展到有簡單修飾語和複雜修飾語的句子。
四、幼兒口語表達能力的發展
口語表達能力的發展是幼兒言語發展的集中表現，幼兒期是口語表達能力發展的關鍵期。
幼兒口語表達能力發展有兩個主要發展趨勢：
(一）從對話語向獨白語發展
對話語是兒童與成人之間互動問話和回答的談話，獨白語是一個人獨自向晰者講述。
幼兒的表述逐漸從對話語向獨自敘述自己的體驗，經驗和意願發展，一般到幼兒期末，兒童就能較為清楚地向他人講述自己所要表達的事情了。
(二）從情境語向連貫語發展
情境語是以情境活動的表象為背景，缺乏連續性，無邏輯性，結合情境才能增解的言語。連貫語是能獨立、完整地表述自己的思想和感受，具有一定邏輯性的言語。隨著年齡的增長和思維的發展，情境語向連貫語轉化。
幼兒中期使用情境語最突出，幼兒末期連貫語迅速發展。獨自語與連貫語的發展是日語表達能力發展的重要標誌。
3—5歲是幼兒口語表達能力發展的快速期。
五、語用技能的發展
語用技能是指個人根據交談雙方的語言意圖和所處的語言環境，有效地使用語言工具達到溝通目的的一系列技能。語用技能主要包括溝通的手勢，說的技能和聽的技能。溝通是一個雙向的過程，即良好的溝通需要會說的講話者，也需要有聽取技巧的聽話者。兒童掌握語用技能的發展表現為；
(一）早期溝通的手勢
在言語交往之前，嬰兒和成人之間就開始了手勢的溝通。
一般而言，在1。5歲之前，手勢的溝通主要是一種注意指向的手段。
隨著言語的發展，手勢開始和詞結合便成為更有效的溝通手段。到嬰兒期末和幼兒初期，兒童就能把手勢和語言作為資訊溝通活動整體的組成部分進行協調反應。
(二）聽的語用技能
兒童聽的技能隨著年齡的增長和言語的發展而發展，在與人的交往中逐步提高，並能逐漸擺脫對直觀形象的依賴而僅靠聽取言語描述就能理解他人的意思。
(三）說的語用技能
說的語用技能是能夠根據聽者的特點，調節說話的內容和形式的語用能力。幼兒期兒童溝通技能的發展非常迅速。
幼兒說的語用技能表現在三個方面。
1.對影響有效溝通的情境因素十分敏感
對影響有效溝通的情境因素十分敏感主要表現在：
根據溝通情境的難易調整溝通活動；
在複雜情境中增加溝通活動；
在簡單情境中則多使用簡短言語。
2.對同伴的反饋易於作出積極的反應
對同伴的反饋易於作出積極的反應主要表現在；未接受到聽者的反饋資訊，多數人以某種形式重複自己說過的話；在接受正確反饋資訊時，極少人重複話語。
3.能夠有效地參與談話
能夠有效地參與談話主要表現在：
能夠調整言語，以適應不同的聽者，如4歲兒童對2歲兒童說話和對成人說話使用的言語和語氣明顯不同；能夠把握依次談話的技能，能認識到一次只有一人講話的規則。
研究表明，在幼兒中期就已經能夠掌握有效交談的基本原則，即調整自己的言以適應不同的聽者。隨著年齡的增長，兒童的語用技能不斷提高。
培養幼兒聽和說的語用技能，為進入小學階段打下良好的基礎。
幼兒期是口頭言語發展的關鍵期，也是人生獲得語言的一個非常重要的時期，因此，促進幼兒期言語發展是幼兒教育極其重要的內容。
幼兒期的言語發展水平，將會影響到他們未來從事的職業和社會交往的能力。
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劉熹微 | No。81
1.怎麼教寶寶學說話之全語言的日常交流
日常生活中，爸爸爸媽媽在喂寶寶吃飯、給他生活照料的時候，或者帶寶寶外出的時候，都是和寶寶進行口頭言語交流的絕佳機會。此時爸爸媽媽們可以將身邊的情境有機地結合起來，跟寶寶說話，創造一個全語言的交流環境。比如：爸爸媽媽可以一邊說話，一邊面部做出相應的表情，這樣可以讓寶寶明白你的感受。一定記住千萬不要戲弄寶寶。如果你一面擁抱他，一面卻說“你是媽媽討厭的邋遢鬼”，這樣會把他搞糊塗的，因為你的表情明明在說：“你是媽媽了不起的寶寶！”
你也可以一邊動手做，一邊跟寶寶解釋，讓他明白你的意思。比如在給寶寶脫衣服時說：“媽媽把你的上衣脫下來”；給他脫鞋時，說就“現在脫鞋”。換尿布時，說：“寶寶屁屁髒，媽媽給寶寶換尿布，‘噠，噠’兩下，然後貼上小粘條，尿布換好咯。”
2.怎麼教寶寶學說話之適度的語言刺激
對寶寶的語言刺激要儘早開始。不要等到寶寶學已經會說話才開始，一定要提前進行，以給寶寶一個厚積薄發的過程。在寶寶還沒出生前，就要有意識的和胎兒進行交流。而在寶寶出生後，媽媽要堅持每天和寶寶說話，優美的、有韻律的語言都可以刺激寶寶，能夠促進寶寶的語言中樞神經和大腦的發育。所以從寶寶還是新生兒起，媽媽在說話時語音要輕柔，語速要放慢，同時還可以伴著優美的旋律。例如：媽媽可以輕聲地給寶寶唱兒歌；讀詩歌等等。
3.怎麼教寶寶學說話之學會怎樣說話
不論你是在談論對寶寶無盡的愛，還是天空中的一群小鳥，都要讓寶寶看到你的情感、熱情、強調意味等等，這些提升話語質量的元素都能很好吸引寶寶的注意力，促使他嘗試理解你在說什麼。你可以用升調用來吸引寶寶的注意力，用降調來安慰或喚起寶寶的積極情緒。此外寶寶比較喜歡聽擬聲詞和疊詞。比如：“小鳥積極，小雞咕咕，小鴨嘎嘎……”寶寶聽後會很開心，以後自然就會模仿了。
4
.怎麼教寶寶學說話之訓練手勢
據研究，嬰兒會用食指指認物品的時間越早，就能越早表達自己的需要，越早開口說話。一般寶寶在8到10個月就已經會用手勢表達自己的需要，他們會用手指觸控或指一個物體，引起大人的注意，希望大人滿足自己的需要。例如，媽媽可以先自己用手指示範指寶寶的照片、牆上的掛圖，一邊指一邊說，然後拉著寶寶手去指。這樣反覆訓練多次，寶寶就能學會了。當寶寶指到某一物品時，媽媽一定要說出該物品的名稱，並降低語速，且多說幾次，以此發展寶寶的語言。
5.怎麼教寶寶學說話之做遊戲
寶寶天生就喜歡遊戲，在遊戲互動過程中，寶寶能學到很多東西。所以爸爸媽媽經常和寶寶一起做遊戲，來製造歡樂氛圍吧。例如：摸身體部位遊戲——你和寶寶面對面坐，讓他看著你，你任意說身體的某一部位，然後讓寶寶指出來。比如你問他：“媽媽的鼻子在哪裡？”寶寶會用手指向你的鼻子。也可以讓寶寶根據你的語言提示，指自己的身體部位。寶寶在這種有組織有規則的遊戲中，自然能快樂的習得語言。
