在我們想象中，和寶寶的親子閱讀場景是這樣的：媽媽和寶寶依偎在一起，媽媽繪聲繪色地為寶寶講故事，寶寶聽得專心致志，兩個人共同沉浸在書的世界，時不時有溫馨地互動，多麼美妙而又幸福的讀書時光。
可幻想總歸是幻想，總是被無情的現實啪啪打臉，
實際上的閱讀現場，是這樣滴：
- 沒有興趣：
你剛翻開一頁準備開始講，寶寶把書搶過來一扔，媽媽不要讀，我要玩玩具；
- 不斷翻頁，不關注內容：
終於坐下來了，準備開始讀，你醞釀好感情一頁頁讀時，他只是從第一頁開始翻，一頁頁往後翻，翻到最後一頁，再從最後一頁，一頁頁翻回來，壓根不給你讀的機會，他只是喜歡翻頁；
- 很少互動：
你讀的聲情並茂，沉浸在繪本世界中，你看見他面無表情，不知道在想什麼，跟他互動也完全沒有應答，整個表情都在說：啥？你說啥？？
- 注意力停留時間短：
寶寶把繪本遞給你，你心花怒放，心想這小傢伙終於對繪本有興趣了，可沒讀兩分鐘，他就去翻別的書或者去拿玩具玩了；
- 關注點很奇特：
你以為這本書非常有意思，可是，他完全不Care繪本內容，只是對邊邊角角的小螞蟻、蜘蛛網感興趣；
特別是對於低幼期（2歲以內）的小盆友來說，這些特點和行為，會更加明顯，
其實低幼階段小寶寶有著明確的閱讀特點，抓住了這些特點，我們也許會理解他們種種的行為
。
第一，書就是玩具
對於小寶寶來說，他們並不瞭解書的用途和功能，他們處在探索期，周圍的一切，對於他們來說，都當做玩具來“玩”，所以經常會發生“撕”、“啃”、“咬”種種對書不友好的現象。
所以這個階段，不妨順應寶寶的發展階段，給他提供可以玩的書，翻翻書、洞洞書、抽拉書、有聲書，都是不錯的選擇。
像玩具一樣玩書，讓他去自由地開發和探索，而不是，粗暴地制止和干預。
推薦給大家蒲蒲蘭《挖孔認知繪本》6冊。
正符合此階段孩子的閱讀特點：以又厚又硬的卡紙對裱而成，增強了圖書的耐久度。
作者將透疊的手法運用於圖書，將各種動物、交通工具、玩具、衣服轉化為簡單的圖形很單純明快的顏色。
巧妙利用翻頁結構向孩子提問，並透疊出各種事物的圖形和答案，在娛樂中教會孩子認識身邊的事物及其顏色。
更是運用視覺、聽覺、觸覺要素吸引孩子的注意力，發展孩子的動手能力。
第二，視覺遊戲
0-2歲期間，寶寶的視力發展並不完全，他們對於鮮豔的色彩，對於圖畫很有興趣，此時的繪本選擇，不宜有太多的視覺元素，而應該選擇色彩明快、形象突出、背景單純的圖畫。
《誰藏起來了》
（日）大西悟 文/圖
蒲蒲蘭 譯
狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的18個動物朋友逐個登場亮相，它們都瞪大眼睛看著小讀者們，這種直接面對書中形象的手法，將帶給孩子們強烈的參與其中的感受。
作者對本書的很多環節都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、“誰哭了？”、“誰轉過身去了？”……
巧妙的藝術構思和精緻的手工畫令人讚歎。
動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態，孩子們一定會喜歡上這些可愛的動物們的。
透過快樂的遊戲，孩子們不僅認識了可愛的動物們，並且在一次次的猜謎中不知不覺地發展了他們的觀察力、記憶能力，
對各種動物之間的不同特徵也會有更多更深入的理解。
第三，喜歡重複
嬰兒時期是孩子積累詞彙、語言迅速發展的時期，這個階段孩子對於重複的語言、節奏感具有特殊的偏好，這樣的偏好甚至會持續很長一段時間，所以經常會發生，為什麼孩子要求反覆讀同一本書，甚至是這本書裡的每一頁，會要求無休止重複。
他們還喜歡朗朗上口的節奏和句子、語言押韻、富有節奏感，最適合這個階段的孩子。
蒲蒲蘭繪本館的多年暢銷書，宮西達也《好餓的小蛇》，非常適合低幼小朋友。
《好餓的小蛇》
宮西達也 文/圖
彭懿 譯
好餓的小蛇扭來扭去散步的時候，發現了一個圓圓的蘋果，“啊嗚”真好吃；
第二天，好餓的小蛇扭來扭去散步的時候，發現了一根黃色的香蕉，“啊嗚”真好吃……
第六天，好餓的小蛇扭來扭去散步的時候，發現了一棵結滿紅蘋果的樹，你猜猜好餓的小蛇會怎麼樣呢？
書中反覆出現的語句
好餓的小蛇扭來扭去散步
“啊嗚”真好吃
對於孩子來說，真的太有意思了，如果再搭配媽媽的動作和表情，簡直能讓他們咯咯大笑。
第四，情節簡單
0-2歲的孩子，處於剛剛理解世界和探索世界的階段，他們對於事物和語言的認知並不深刻，所以，情節簡單、圖案多、文字少和篇幅較短的繪本更符合他們在這個階段的認知特點，更容易讓他們理解和接受。
小朋友的關注點全在圖案上，文字是配合的，簡單又具有節奏感，隨著閱讀的進階，文字和故事才逐漸豐富。
體驗和趣味才是這個階段閱讀應該強調的內容，
父母在講讀的時候也可以浮誇一點，運用豐富的表情和語氣，“戲精上身”，寶寶一定會目不轉睛地盯著你看的。
推薦大家一本蒲蒲蘭的經典低幼繪本：
《蹦》
日）松岡達英 文/圖
蒲蒲蘭 譯
這是一本十分簡單的小書，整篇只是在簡單的重複蹲下-蹦起。而“蹦”字，對於小朋友來說像是一個有魔力的符號，重複又重複的過程中，小朋友會記住“蹦”這個字。
讀的時候，也可以跟隨著小動物的動作，蹲下-蹦起，鍛鍊小朋友的運動和協調能力。
其實仔細看，簡單的繪本，也並不是那樣簡單，每個小動物的表情都各不相同，充滿了趣味性。
小朋友的閱讀樂趣，可能並非是學習了什麼大道理，或者是得到了一些知識，僅僅是因為單純的快樂。
不論小朋友對於閱讀做出什麼樣的反應，都應該是閱讀過程中的應有之義，不要幻想和設定閱讀的理想模式，更重要的是閱讀體驗，和你陪他一起閱讀的日子。
