這個雙十一，相信不少家長的購物車裡加滿了給孩子的課外讀物，也有的家長可能還在挑選之中。
怎麼給孩子選書？
孩子喜歡讀什麼樣的書？
讓我們來聽聽
繪本作家五味太郎、動畫導演宮崎駿，以及閱讀研究者吉姆·崔利斯
對於選書與閱讀的小建議。
五味太郎
選書，擁抱“不確定性”和“冒險性”
看過五味太郎繪本的讀者一定對他的創作風格印象深刻，他的繪本創意獨特，輕鬆幽默，非常受家長和孩子的歡迎。
適讀年齡：0-3歲
“您能創作出這麼多有趣的繪本，一定從小就喜歡讀書吧。”五味太郎在接受記者採訪時，總是會被問到這個問題。
繪本作家 五味太郎
“我小的時候，還沒有繪本這種形式的書籍，而且我也不是愛讀書的孩子。我中學時代的老師聽說我出了繪本，還特意打電話過來問我是不是真的。”五味太郎的回答一定打破了不少讀者對繪本大師的刻板印象。
五味太郎坦言自己到了高中才真正對書產生了興趣，因此他特別能夠理解那些不愛讀書的孩子。他在自己的教育隨筆
《孩子沒問題，大人有問題》
中，談及那些沉迷遊戲不愛讀書的孩子，也是滿滿的包容：
這只是因為他們目前沒有找到自己的想做的事，暫且把遊戲當作消遣而已。
適讀年齡：育兒指導
經常有熱心的家長寫信問五味太郎：“給孩子看什麼繪本好呢？”“怎樣才能讓孩子喜歡讀書？”起初面對家長的提問，五味太郎還能幽默迴應：“
當然是看五味太郎的繪本嘍！”
後來這樣的問題越來越多，五味太郎認為這些家長的想法從根上就有問題。為了向家長和孩子說出自己的心裡話，他接連寫下兩本教育隨筆《孩子沒問題，大人有問題》《孩子不愛學，大人有問題》。
適讀年齡：育兒指導
五味太郎認為家長“讓”孩子讀書的想法，其實是在強迫孩子，而且破壞了孩子的主體性。他還提到，有一些家長在孩子剛上小學一二年級的時候，就急忙給孩子買字量豐富的文字書，認為孩子上小學就不需要讀“幼稚”的繪本了。
“孩子生活在遊戲、玩笑和幽默的世界，繪本與這樣的世界特別契合。”
孩子也許識字不多，但只要看到圖畫就能愉快地閱讀下去。而家長關注的卻是文字部分，他們只想讓孩子儘快識字，儘快學會寫閱讀感想。
五味太郎反對家長對孩子的過度干涉，讀或不讀繪本、怎樣讀繪本都是孩子的自由。也許不用家長過度操心，孩子會自然地成長到主動拿起文字書的一天。
家長們常常抱著“給孩子提供有益的或無害的書”這個初衷，給孩子選書。這個舉動包含了教育上的種種考量，但卻在無形中剝奪了孩子的樂趣。
《孩子沒問題，大人有問題》內文圖
“一個人不知何時何地會邂逅什麼樣的書，正是因為存在這種不確定性和冒險性，書才有了生命和價值。確定一本書到底有益還是無益，有害還是無害，是讀書的樂趣所在。”
家長憑著一定的經驗給孩子選書，希望讓孩子讀到優秀作品。但是選書和讀書的感覺是不一樣的；家長和孩子的喜好也存在著偏差，家長選的書孩子不一定喜歡。也許家長可以試著讓渡一部分選擇權，看看孩子會選擇什麼樣的書。
正如五味太郎所說，與書的相遇是充滿冒險和不確定的。家長不妨給予孩子更多的信任，以守護者的姿態，從旁協助孩子選書。
孩子自己判斷一本書是有趣還是無趣，有益還是無益，不斷地在選書中積累經驗、總結自己的標準，這樣的讀書體驗一定是快樂而又滿足的。
五味太郎在《孩子不愛學，大人有問題》中，講述了他和繪本的初次相遇。
在他二十一歲時，一位女性朋友送給他一本迪克·布魯納的繪本《米菲在海邊》，他隨手翻了翻，便喜歡上了繪本這種表現方式，覺得輕鬆又有趣。五味太郎提到他小時候常常做一些圖畫遊戲，後來在工作中積累了不少設計經驗，漸漸有了“畫繪本”的想法。
（荷）迪克·布魯納 著
有趣，是五味太郎創作的原點，也是他的繪本展現出的氣質。相信所有的創作者都是如此，他們想要把“有趣”用一種具象化的方式呈現給讀者。那麼讀者當然也要把“有趣”作為重要標準。
《孩子不愛學，大人有問題》內文圖
宮崎駿
讀書是件如此有趣的事
而趣味性，也是宮崎駿非常重要的選書與閱讀的考量依據。
對於製作的動畫電影，無論是作為背景花朵的花語，還是倒茶時對水的張力的表現，宮崎駿都用最嚴苛的標準把心中的夢推向極致。
他曾說：“小孩看電影不會去思考其中的道理，他只看有不有趣，所以給小孩看的電影很難拍。”電影是否有趣，能否帶給觀眾快樂，這就是宮崎駿信奉的一部好電影的標準。
適讀年齡：7歲+
在《有書真好啊》中，宮崎駿為讀者從400多本書中精心挑選出50本。不論是被親朋好友安利，還是自己的“隨緣”發現，閱讀趣味、獨屬於自己的閱讀感受都被宮崎駿多次提及。
很多推薦文是宮崎駿面向他的一位小學生朋友寫的。“必須找有趣的書，不能推薦不好的書。一想到書會成為他的一部分，我就絕不想給他推薦不好的書。”
宮崎駿部分推薦文手稿
在推薦《西遊記》時，他寫下“這本書很有趣！不讀是你的損失。”簡單直接的話語傳遞出宮崎駿對《西遊記》的喜愛之情。
《有書真好啊》內文圖
在撰寫《小王子》的推薦語時他說“我無法忘記第一次讀這本書時的感受”，評價《愛麗絲夢遊奇境》首句便說：“我完全被這本書‘俘虜’了。”
有時這種感受很抽象，可用“有趣”“難忘”簡單概括；但有時卻非常具體，比如宮崎駿閱讀《空中的王子》時渴望乘坐滑翔機，渴望在空中來一次精彩的翱翔。
也許在長大之後，童年時讀過的故事主要情節都不大記得，角色姓甚名誰都記得顛三倒四，但是曾經帶給自己的溫暖和感動有時會在一瞬間擊中自己。
宮崎駿在閱讀《回憶中的瑪妮》很多年後，心中一直記得海灣旁的房子，當在旅途中第一次見到書中描繪的房子時，感覺相識已久，忽然想起了瑪妮的故事。閱讀就像在心裡種下一顆顆種子，經過風霜雨雪，在彷彿已經被人忘記了之後生根發芽、選擇綻放。
動畫電影《回憶中的瑪妮》
在宮崎駿看來，擁有一份愉快的閱讀體驗是一件自然而然的事。他說：“無意中讀起來，覺得這本書很有意思，事情應該是這樣的。”
相比灌輸，或把讀書當作機械性的、必須完成的任務，愉快的閱讀體驗帶來更加主動的閱讀參與感。有時，當一個人沉浸其中，自己用什麼姿勢閱讀甚至都會不在意。宮崎駿對此還有一番觀察：
“我長大成為一名動畫工作者後才發現，孩子們入迷地讀書時，姿勢真是非同一般。他們並不會保持一個姿勢不變。我試著畫出孩子讀書時的一個姿勢，真是相當不得了（笑）。”
哪本書曾俘獲你的心？你又有哪些珍藏心底的獨特感受？
除了故事本身的趣味性之外，宮崎駿特別關注到了插畫，甚至覺得插畫“是能起決定性作用的”。《柳林風聲》E。H。謝潑德的插畫就備受宮崎駿推崇，他希望每位動畫師都來臨摹一下，打扮成婦人的蟾蜍，連背影都畫得相當精彩。
E。H。謝潑德《柳林風聲》插畫
線條勾勒的黑白插圖，將動物的神態、動作精準捕捉，讀者似乎能透過看似簡單的插圖感受到鼴鼠、河鼠、蟾蜍和獾的內心世界。有人說，謝潑德捕捉到了柳林世界裡不摻有任何雜質的喜悅。
謝潑德為另一部作品《小熊維尼》繪製的插畫也得到宮崎駿的推薦。也許讀者還記得書中的經典一幕：小熊維尼拖在克里斯托弗·羅賓身後，後腦勺嘭、嘭、嘭地磕在樓梯上。這個畫面被謝潑德生動呈現。
E。H。謝潑德《小熊維尼》插畫
還有小熊維尼身邊的小豬，當把他揣進口袋帶進學校，“在你拿不準七的兩倍是十二還是二十二的時候，你摸摸他，還是會感到很舒服的。”可愛的小豬和維尼熊，謝潑德只用寥寥數筆，便把人物的愜意、場景的溫暖展現在讀者面前。
E。H。謝潑德《小熊維尼》插畫
這些插畫雖然創作於上世紀，卻超越了時空，成為受到大家推崇、依然能帶給讀者感動和審美愉悅的作品。
另外，為孩子挑選兒童文學作品，文稿的翻譯水平也是宮崎駿所考量的。在《有書真好啊》中，宮崎駿特別提到了日本兒童文學作家、翻譯家、評論家石井桃子。
日本著名譯者 石井桃子
他說：“譯者石井桃子非常了不起，她不會翻譯沒有意思的書。”“石井老師應該很嚴厲。我要是去見她，肯定會立刻被她看穿。我害怕她會說我是‘笨蛋’。”
在宮崎駿挑選的50本書中，就有多部作品由石井桃子翻譯。比如依列娜·法吉恩創作的《小書房》，宮崎駿認為，每一個故事都精彩得像掛著彩燈的閃閃發亮的聖誕樹。譯者的精彩文筆功不可沒。
深厚的語言功底背後，還有對童書內涵的準確把握。當他人在絞盡腦汁描繪想象中的孩子形象時，石井桃子鼓勵中川李枝子將孩子原原本本地呈現出來。
適讀年齡：6歲+
中川李枝子後來創作的《不不園》，就是一部沒有任何炫技，如實描寫出這樣的世界的作品。在其中的一篇《捕鯨魚》的故事裡出現了煤氣爐，宮崎駿一開始還在想“煤氣爐”是有什麼深意嗎？但其實就只是因為孩子們真的在煤氣爐旁玩而已。
吉姆·崔利斯
尋找朗讀拍檔
不同年齡的孩子適合讀什麼書？規定孩子讀書，最後會不會讓他們興趣全無？看雜誌算閱讀嗎？針對家長在生活中遇到的閱讀難題，美國閱讀研究和推廣專家吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中給出了答案。
適讀年齡：家長指導工具書
《朗讀手冊Ⅱ》是《朗讀手冊》的續篇和實踐篇，吉姆·崔利斯精心挑選了適合大聲朗讀的48部世界經典兒童文學選篇，適合幼兒園到小學四年級孩子，且每篇故事都附有作者的背景資料，以及延伸閱讀建議，解決了家長、老師的選書困惑。
《朗讀手冊Ⅲ》是繼《朗讀手冊Ⅱ》之後的提高篇，吉姆·崔利斯根據高年級孩子的特點，精心挑選了50部世界經典文學選篇，適合四年級以上孩子，且每篇故事都附有作者的背景資料，以及延伸閱讀建議，解決了家長、老師的選書困惑。
