科技的進步，促進了人類社會的變革，三次讓人類社會天翻地覆的工業革命，就是最好的體現。無數的科學家，為人類文明的進步做出了不朽的貢獻。雖然科學是無國界的，會促進人類整體進步，可科學家是有國界的，那麼世界各國最厲害的科學家是誰呢？
根據調查結果來看，英國多數人選擇的是牛頓，德國很多人選擇的是愛因斯坦。
牛頓被英國很多人認為是最偉大的科學家，是實至名歸的，他最為經典的三大定律，奠定了經典物理學的基礎。而除了物理學家的身份外，他還是一個偉大的天文學家和數學家，萬有引力定律，創立了“科學的天文學”；二項式定理和無限理論，創立了“科學的數學”，並且對現代科學影響深遠、為眾人所熟知的微積分，也是他和萊布尼茨幾乎同時完成的。
愛因斯坦作為德國科學家的代表，也是沒有爭議的，從狹義相對論，到廣義相對論，再到量子理論，深刻影響著現代物理學的方方面面，很多著名科學家依靠研究他的成果，獲得了諾貝爾獎。因此，他被公認為開創了現代科學技術的新紀元，是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家。
至於我國，爭議就非常大了，有人說是冒死回國、奠定中國航天基礎的錢學森，有人說是兩彈元勳鄧稼先，也有人說是解決中國人吃飯難題的袁隆平……總之是眾說紛紜。
確實，無論是錢學森，還是鄧稼先，亦或是袁隆平，他們對中國做出的貢獻，是無數國人都難以忘懷的，如果沒有他們，就沒有今日強盛的中國，其成就，是多少個諾貝爾獎也難以形容的。可拋開其他，單純只論科學的話，不得不說，他們並不是頂級的拓荒人，其貢獻，更多的是在新中國艱苦的科研條件下，實現美蘇等大國依託強大國力才能取得的成就，為中國的國防安全，做出巨大貢獻。
簡單拿一個班級類比的話，他們是最優秀的學生，在老師傳授的知識範圍內做到了最好，並沒有像愛因斯坦、牛頓那樣開拓創新的知識領域，“開山立派”。
因此從這個角度來看的話，大多數人認為楊振寧是我國最頂尖的科學家。楊振寧的科學成就有多大呢？太過高深的東西，小編也說不明白，只簡單舉個例子。大家都知道，楊振寧獲得過諾貝爾獎，原因是和李政道共同提出了“宇稱不守恆”定律，這個定律推翻了物理學的中心資訊之一，算是顛覆了“老師教授的理論”。然而，這個“宇稱不守恆”定律，和他的另一個成果“楊-米爾斯理論”相比，就是小巫見大巫了。從這裡想必大家就能看出他在科學領域的成就有多大。
而且楊振寧的科學成就，是獲得了世界公認的，著名的《自然》雜誌曾做了一個評選，列出了人類歷史上最偉大的物理學家，回顧數千年曆史長河，有多少物理學家？然而，只有20多人上榜，楊振寧位列第18，大家所熟知的霍金，並未上榜。
值得一提的是，楊振寧是登榜的20多名物理學家中，唯一一位還在世的，其他的如牛頓、愛因斯坦、麥克維斯等科學巨匠，均已作古，說他是當世物理第一人，實至名歸。說實話，如果他是美國人、英國人的話，恐怕早已被捧上神壇了。
為何楊振寧能取得這麼大成就呢？回國以來，楊老除了捐獻資產、無私指導組建實驗室外，還非常重視國內教育的發展，在各種學術講座、座談會中，都提出要從基礎抓起，在其中他提到最多的，就是要重視數學教育。
他表示，數學是一切學科的根本，自己在物理領域的發展，離不開數學這個工具，“理論物理是猜想，數學則是將是把猜想變為現實的工具”，依託這個強有力的工具，理論才能變為“公理”，才能化為推動科學進步的動力。同時，他還提到，當初和自己同獲諾貝爾獎的李政道，後來很少做出重大成就，就是因為數學功底較為薄弱。
那麼，怎樣才能學好數學呢？楊振寧在闡述這個問題時，提到了一個人，這個人，就是劉薰宇。“有一位劉薰宇先生，他寫過很多通俗易懂、非常有意思的數學文章，我讀了他一篇關於智力測驗的文章後，才明白了奇偶排列等重要的數學概念”。
楊振寧認為要想學好數學，首先就是要讓數學變得有趣，變得易為人接受，而劉薰宇，可以說是中國數學科普的開創者，其教學生涯完美體現了這一思想。
劉薰宇是民國時期的著名數學教育家，一生著作頗豐，他最大的特點，就是善於將複雜、枯燥的數學知識，融入趣味的文章之中。這種方式又輕鬆又有效，受到很多人歡迎，不少大師級人物就深受其影響，比如前面提到過的楊振寧，再比如齊民友、谷超豪等。
武漢大學前校長、著名數學家齊民友教授在一次談話中提到，自己中學時覺得數學非常難，對此很頭疼，後來慕名讀了劉薰宇的作品後，卻不知不覺就沉浸到數學世界中去了，覺得非常有意思，就這樣走上了數學之路；
中國科學技術大學前校長、著名數學家谷超豪也曾講到，對自己影響最大的，就是劉薰宇的《數學的園地》，“它介紹的微積分和集合論初步思想，讓我進入了一個全新的世界。”
劉薰宇的作品有這麼大的“魔力”，自然引起了很多人重視，於是不少數學家、教育家就聯手，對其作品進行整理，在不改變其本意的基礎上，讓其風格更加“現代化”，符合現代人的閱讀習慣，形成了《數學趣味》、《馬先生談算學》、《數學的園地》三書，很多家長和學生看完後，才知道“數學原來還能這樣學”，並不是非要死記硬背公式、定理等。
融知識性、趣味性、故事性和可讀性為一體，傳遞思考數學問題的思路和方法，這完全區別於那些換湯不換藥的”趣味數學書”，孩子偏科，對數學沒有興趣的甚至家長自己感興趣的，都可以入手這套《給孩子的數學三書》。一頓飯錢，既解決孩子學習的老大難問題，又可以省去輔導作業的尷尬和痛苦，何樂而不為呢？
