《山海情》中的意難平是那位白校長。
這是一部扶貧劇，在這片黃土黃沙的土地上。無限的展露著現實的殘酷真實性，賣掉女子的父親，堅守山村的校長，對未來死心農民，愚昧無知和落後充斥著劇情。真實的人物，演繹真實生活的氣息。
在這部劇中，有許多人物都給我們留下了很深的印象，每一個人物都有自己的性格特點，教書是一項偉大的職業。老師的角色不僅是傳授知識，更是教我們做一個正直的人。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”人們把教師形象地比作“春蠶”，是對教師無私奉獻、高尚品質的高度評價。人們稱讚老師是“吐出心中所有的絲線，把生命奉獻給無限的愛，默默無聞，毫無計劃，編織了一個美麗而溫暖的世界”“春蠶”是教師最光榮的稱號。人們讚美蠟燭是因為它默默地燃燒著自己，用自己的光照亮別人，直到它自己熄滅。當談到蠟燭的光輝，人們會聯想到一個敬業的老師。老師把知識傳授給學生，一生教我們懂得如何追求，自己的光，為何實現夢想，為何要找到真正的自己。用智慧和品格之光照亮學生進步的歷程。這種蠟燭“為別人照亮道路，讓別人看到光明，把自己燒給世界。
祖峰演的白崇禮，他是湧泉村小學的校長。在年輕的時候，他義無反顧的去湧泉村支教。後來將自己奉獻在那個小山村中。他善良，誠實，謙虛，他是校長，他是貧困山區的代課老師，那所學校只有50餘名學生，但因為他的固執而不被人理解。就是因為這種固執的堅持，這個貧困的西部地區的教育被改寫了，
教育是一個國家的長遠規劃。為國家培養人才。教育強國，綜合國力強。要使我國人才濟濟，各項事業興旺發達，就必須建設好教育事業。培養更多德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。教育是為每個人的生活做準備。它有助於人們超越自己的觀點，掌握前人的經驗，分享人類世代積累的知識和財富，獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它激發了人們的潛能，能改善和創新自己，開闢人的發展之路，為未來奠定了基礎。
“反正，春玲沒滿十六週歲，不符合規定，我就不讓她出去打工。”
“你們這是害了娃娃們，小學都沒畢業，就為掙那麼一點錢，耽誤的是後面的人生。”
“退學不是結束，退學是開始啊。往後的命運，全由不得自己掌握。嫁什麼人，過什麼日子
。”
這是一個非常固執的角色，他卻又活得太清醒。他清醒的知道，那些娃娃們最好改變命運的捷徑就是讀書。
最令人感動的便是《山海情》中的合唱比賽，在合唱比賽中，他們沒有像觀眾期待的那樣，沒有唱的很好，沒有山間小鳥一樣的清脆的聲音。而是一聲聲盡力的吼叫。孩子們沒有條件上音樂課，沒有專業的音樂老師。他們呼嘯著的是心中的希望，呼嘯著迸發他們的活力，就像麥苗從地裡冒出來，從貧瘠的土壤中生長，和他們的白校長一樣倔強的傳達自己的意願！
《山海情》的播出，讓大家發現其實哪怕在這個年代，依舊有人讀不起書，也依舊有人在當“白校長”
像《山海情》中的白校長在現實生活中有許許多多的真實按例。在小山村中 ，許多的孩子跟隨父母進城打工 ，而鄉村裡面很多學校面臨著由老師卻沒有學生的困境 。而剩下的孩子 ，就是父母外出打工的留守兒童 。 而照顧這些孩子們的人，是那些留守在山村的老師 ，他們照顧著孩子的起居和生活 ，縫補著他們破爛了的衣服 。想盡辦法的向社會求助， 希望他們有更好的學習用品和環境 。
當到達一定年齡，孩子想隨父母打工時 ，他們會一遍一遍的 與家長談話 ，他們會告訴孩子們學習是改變命運的 最佳捷徑。
而國家越來越重視農村教育 ，使多的年輕人義無反顧的投身於鄉村教育 ，許多的大學生也會跑到比較偏遠的地方去當支教 。
他們說看到崎嶇顛簸的山路，荒草叢生的地方 ，就能明白這些孩子上學有多辛苦 ，也明白自己的處境會有多麼的艱苦，往往這些地方沒有明亮的路燈 ，沒有很快的網速 ，甚至沒有訊號 。但是這樣的條件並沒有擊退那些志願者和鄉村教師，他們想要幫助鄉村孩子，走出大山的心願 。
比起環境他們更心疼的是孩子們 ，許多的孩子在早上凌晨五六點的時候 ，就得起床 ，翻越一座一座的高山 。
“女生反正要嫁人，讀什麼書，浪費。”“上學要打工，不上學也要打工，為什麼要上學？”，這是很多家長的疑惑，他們始終認為他們不用上學也能活，為什麼孩子不可以。
而創辦華坪女中的校長張桂梅，她想要創辦一個學校，但一直碰壁。一個記者知道他的事例之後將她的夢想報道出來，後來，在當地政府和教育局的支援下2008年5月，華坪女中順利開校生。孩子們的基礎很差 ，甚至水平不如一個“小學生 ”，她仍然不放棄 ，她就像學生們的媽媽一樣 。
在記者詢問到你願意付出多少時 ，她說“我願意付出整個生命 ”，這個時候她已經換有許多的疾病了。
她始終不願意見那個已經嫁人了的學生，張桂梅已然見過太多鄉村女孩，還在讀書的年紀淪為生育工具，而她想打破“嫁人才是最好的出路”這個封建牢籠。她說希望她們飛出大山後，就不要回頭看了，勇敢的走出去。
勸孩子返學的身影奔波在許多的鄉間小路中，他們知道，孩子們離開學堂就很難回來了，還有許多像白校長一樣的人，堅守在那“固執”的崗位，將學校變成自己的家。
