全媒體記者譚瓊輝 通訊員侯丹丹

個體訓練。

作為父母是否常有以下體驗：孩子一天到晚跑來跑去，上躥下跳，不停地動，難以安靜下來；上課經常發呆或手裡總是玩著小東西，做著小動作；做事虎頭蛇尾，有始無終；不能等待，話特別多；容易發脾氣，容易惹同學。。。。。

暑假季即將來臨，又到了家長和孩子鬥智鬥勇的時候。不少家長抱怨，檢查孩子作業時簡直不忍直視：字跡潦草凌亂，抄寫字詞經常序列，粗心大意，做的題正確率不高……家長們認為是孩子不認真學習，學習能力低下沒有上進心，於是對孩子進行體罰、打罵，但毫無效果，孩子的情況反而更加糟糕。

這真的是孩子不聽話嗎？專家提醒：小心孩子得了“多動症”

家住州城的小宇（化名），1歲時父母發現其有手腳不停亂動等異常行為。上幼兒園後，小宇上課注意力不集中，老是開小差，喜歡亂動小朋友的物品，學習能力差。2020年8月，父母帶小宇輾轉來到州中心醫院婦兒醫院兒童心理行為門診，經檢查確診為“多動症”。

副主任醫師張永芳透過綜合評估，並採取心理輔導、行為療法與藥物治療相結合的方式治療1年後，小宇的“多動症”症狀逐漸減輕，學習成績直線上升。

“我經常與小宇的家長保持聯絡，溝通了解孩子的情況，如今孩子的心理非常健康，跟小朋友相處關係融洽，學習成績在班上處於中等水平。”張永芳說。

“好的童年可以治癒一生，不好的童年需要用一生來治癒。”兒童心理健康越來越受到家長重視，為了更好地服務廣大少年兒童，州中心醫院婦兒醫院開設兒童心理行為門診，針對兒童心理發育特點和心理健康需求，進行個性化、差異化診斷指導，幫助孩子和家庭擺脫心理問題困擾。

張永芳介紹，該門診每年接待約500名患兒，其中“多動症”患兒佔據不小的比例。

“多動症”也稱為注意缺陷多動障礙，簡稱ADHD，是一種神經發育障礙。在學校、家庭等多種情況下表現特徵為注意力缺陷、多動和衝動，是最常見的兒童行為問題，發病率達4%-12%。

張永芳說，並非有多動行為的孩子就患了“多動症”，有一部分僅僅是“多動症狀”，與養育和教育方式有很大關係。

“多動症”表現在哪些方面

注意力缺陷：1。粗心大意；2。難以在活動過程中保持注意力；3。不留心聽講；4。做事不能堅持到底；5。做事缺乏組織性；6。遺漏重要物件；7。容易分心；8。日常生活中比較健忘；9。逃避或討厭需要集中注意力才能完成的任務。

多動：1。在座位上扭來扭去或手腳動個不停；2。不能安坐；3。過於活躍地奔跑或攀爬；4。不能安靜地遊戲或做事；5。忙忙碌碌，就像裝了馬達；6。言語過多。

衝動：1。回答問題時，不假思索地脫口而出；2。不能按序排隊；3。插嘴、打擾他人。

以上多動、衝動條件中必須至少具有6項，才能確診為“多動症”。

多動症的的病因有哪些?

1。遺傳因素：缺陷多動障礙具有家族聚集的現象，所以“多動症”屬於多基因遺傳病。

2。神經生理、生化、解剖因素：研究發現，患兒存在腦電功能異常，神經遞質代謝功能異常，胼胝體、尾狀核、額葉發育異常或延遲。

3。輕微腦損傷：母孕期、圍生期及出生後各種原因所致的輕微腦損傷可能是部分患兒發生該障礙的原因，但沒有一種腦損傷存在於所有該障礙患兒，也不是所有有此損傷的兒童都患該障礙，而且許多患兒並沒有腦損傷的證據。

4。心理社會因素：不良的社會環境、家庭環境，如經濟過於貧窮、父母感情破裂、教育方式不當等，均可增加兒童患該障礙的危險性。

5。其他因素：該障礙可能與鋅、鐵缺乏，血鉛增高有關。可樂、咖啡、食物新增劑可能增加兒童患該障礙的危險性。

“多動症”患者有哪些治療措施

1。以心理行為輔導為主的綜合治療，包括家長課堂、個體輔導、團體輔導等。

家長的教育訓練：此類患兒的家長也應配合專業人員進行學習，改變養育與教育的方法，學會管理自己的情緒、解決家庭問題的技巧，學會使用正確方式鼓勵孩子的良好行為，從而改善親子關係，幫助孩子提高自我認知能力，提升自尊心和自信心，進而提升注意力及學習成績。

行為治療：透過適當的強化手段，增進學生積極行為的發生，減少並逐步克服不良行為的一種技術，包括自我監督、自我評估、自我加強和解決問題策略等。如在閱讀方面，選擇學生感興趣的材料，可提高多動症兒童的注意力。

學校干預：讓老師和其他工作人員參與到干預治療中，是治療多動症的一個重要部分。老師恰當地運用表揚和鼓勵的方式可以提高患兒的自信心和自覺性，同時透過適當方式否定不良行為，有助於糾正患兒的不良行為模式。

2。部分物理治療。包括腦電生物反饋、神經心理訓練、學習能力訓練、平衡能力訓練、感覺統合訓練。

3。飲食治療。包括限制攝入大量酪氨酸、水楊酸鹽、糖類、味素、色素和鉛汙染食物的攝入，補充必需脂肪酸、必需氨基酸、維生素和微量元素等，養成不偏食、不挑食的良好飲食習慣。

4。藥物治療。由於個體差異大，用藥不存在絕對的最好、最快、最有效，除常用的非處方藥物外，應在醫生指導下充分結合個人情況，選擇最合適的藥物。

“所有的治療方式中，對家長的教育訓練是非常重要的一環。”張永芳說，暑假正是集中時間用藥治療的最佳時機，醫生也便於幫助孩子制定合適的劑量和治療程序，開學後讓孩子以最好的狀態學習。用用停停的做法會讓孩子在進入青春期後治療難度加大，甚至會發展為成人多動症，所以家長絕對不能馬虎。另外，“多動症狀”的治療通常不需要用藥物治療。

去年，在綜合治療兒童“多動症”等兒童心理行為的基礎上，張永芳又申請了兒童學能測評培訓專案，旨在依據兒童身心發展規律，針對不同年齡的孩子進行科學測評，發現發育障礙（如學習困難、讀寫障礙、注意力缺陷、成績較差等）和普通兒童早期教育中的問題，針對性定製個性化的教學方案。透過使用專業教具進行科學訓練，能充分開發其潛能，全面提升注意力、觀察力、記憶力、計算力、想象力、創造力、思維力等成長核心能力，全面提升孩子的情緒管理、社會溝通及適應能力、自信心等心理素質。

據瞭解，學能測評培訓是醫學與教育學相交叉的學科，是利用醫學知識完善身體—心理—社會的醫學模式，透過醫學知識和家庭教育、社會溝通及適應能力等綜合評估孩子的核心能力，再根據評估結果，進行有針對性的調整，以利於孩子全面發展。

“孩子在學習上存在問題或困難，期待孩子的學習有進一步提升，但又不知道孩子學習問題到底出在哪裡或不知道怎麼幫助孩子努力的家長，都可以運用此專案對孩子進行全方面測評。測評完成後，再根據實際情況綜合分析，並進行有針對性的培訓，以提升孩子的核心能力。”張永芳說。

【來源：恩施晚報】

宣告：轉載此文是出於傳遞更多資訊之目的。若有來源標註錯誤或侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與本網聯絡，我們將及時更正、刪除，謝謝。 郵箱地址：newmedia@xxcb。cn