隨著“雙減”落地，各地都已經把“雙減”精神作為正常的工作在落實。“5+2”課後延時服務，作業的內容和質量，睡眠的時間，考試的次數和頻率，在校在家體育鍛煉時間等等。可以說，只要是“雙減”當中涉及到的內容，每一所學校每一個教師都在不折不扣地執行，沒有絲毫地懈怠。

學高為師，身正為範。作為教師，儘管工資微薄，但是進入了教育行業，往往也是帶著一種情懷。所以，“雙減”政策落地之後，教師們儘管有些埋怨，有些牢騷，但還是一門心思地投入到教育教學當中，沒有誰會因此和政策對臺戲。這應該就是教師高素質的體現，也是他們無私奉獻精神最直接的表達。

“雙減”後的第一個學期臨近結束，教學檢查作為一個教育管理的常規動作自然也就到了。學校的考核評比，這可以說，是一個不能忽略的環節。想想也沒有什麼毛病，畢竟教書育人，教學檢查也是很自然的一件事。但是，因為今年是“雙減”之後的第一個學期，自然就要有比往年更多一些涉及到“雙減”的內容。

儘管只是常規的教育動作，但是因為得分的高低涉及到全體教師的績效考核，沒有誰敢對此有絲毫的馬虎。但是，教育局將對“雙減”做怎樣的檢查，檢查一些什麼內容，沒有誰能提前知道。那麼怎樣來應對檢查呢？

學校也只能是摸著石頭過河，按照慣例讓教師做好迎檢的準備，同時學校也安排專人對和“雙減”相關的材料進行梳理和補充。平時，雙減工作的開展都拍照留存，相關的材料都有蒐集。雖然難免有一些疏漏和缺失的地方，但是這一項工作各部門都有專人負責，做起來並沒有多少難度。

但是，教師們可就有些摸不著頭腦了。這“雙減”都是一教一輔了，平時有作業也都是學校統一命題統一下發的。還有哪裡沒有體現“雙減”精神呢？倒是老師早上7點到教室，晚上9點才離開，讓人有些接受不了，尤其是班主任。但是，這一點誰會來檢查呢？他們可是隻看文字痕跡，從來不會關注這之外的東西。老師能做些什麼準備呢？無非是告訴學生要守紀律，打掃好衛生，準備好檢查用的備課筆記、作業本和測試卷之類。

但是，檢查的結果卻讓教師們大吃一驚，因為教育局對老師的批評異常嚴厲，稱教師沒有領會雙減精神。什麼時候沒有領會雙減精神呢？檢查的不還是老三樣嗎？又有哪個和“雙減”精神衝突了呢？

會議室裡，只有校長的聲音在迴盪，教師們是一片迷茫。是作業量多了？可是作業都是學校統一的啊！是上課沒有體現雙減？只聽了兩節課，能看出什麼呢？是備課沒有體現雙減？備課雙減也沒有什麼具體的要求啊！……最後，校長解開了謎底，是因為平時的作業沒有體現分層。

平時作業分層，聽著很是美妙，但是也只是一個概念而已，有幾個老師在平時的教學中做到了呢？恐怕就是提出這個概念的專家能夠做到吧。恐怕也未必。

一個班的學生有五十多人，分層佈置作業怎麼佈置，這是一個很難破解的難題。首先，學生的學習本身就處在一種動態變化之中，教師很難做出明晰的判斷。就是好中差分層，中間層怎麼來佈置，是很難把控的。其次，分層作業怎麼安排。老師本身就非常忙碌，還專門分層佈置作業，需要耗費多少時間，要知道一個老師都是帶著幾個班級呢？第三，家長們願意嗎？要是因為佈置一個分層作業，被家長舉報對自己的孩子區別對待，老師不要吃不了兜著走嗎？第四，分層作業就是進行了，考試是不是也分層考試呢？你考試是一張試卷，那麼分層作業還有多少的意義？就是平時考試能分捲了，中考高考能分卷嗎？不能。那分層佈置作業就失去了價值，是不是？

其實，在佈置作業的時候，就擔心優生吃不飽的問題，我們可以給優生另外佈置一些作業，但這也沒有必要體現在平常的作業中啊！如果非要強調分層作業，那還不如分快慢班，這才是最好的辦法，但是現在，這又與政策相悖，不是？

親愛的讀者，面對著教育局檢查稱老師沒有在作業中體現分層教學這個問題，你有什麼想說的呢？歡迎大家留言，討論。

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