高中英語備課之我見

教學方法的設計是最為重要的，同樣是一本好的參考書或教案，也並不是所有的老師都能運用它並在課堂上講得生動有趣、栩栩如生的，而關鍵是老師本人對教材的鑽研程度。好的教法能激發學生的學習興趣。

為實現以上目的，我首先堅持每課必備原則，做到不打無準備之仗。在備課時，認真鑽研教材，明確新授知識與前後知識的聯絡，建立知識的邏輯系統，掌握教學目的，理解重點、難點，把握好“雙基”然後選擇恰當的方法，精心編寫教案。如英語中的時態，是學生難以駕馭的，我在教時態時，採用直觀教學法教學，如以“關燈”為例，邊說邊做，取得較好結果。我一邊去關燈，一邊說：

when class begins， we usually shut the light。

i‘m going to shut the light。

itold you that i had shut the light。

i’m shutting the light。i have shut the light。

when i was shutting the light you watched me carefully。

isaid would go to shut the light。just now i shut the light。

我表演後，叫學生表演，用門、窗等直觀教具融行為和語言為一體，這樣許多學生透過直觀教學對時態不再陌生。透過情景、直觀教學，培養學生的思維想象能力，使他們能觸景生情，脫口而出，既活躍了課堂氣氛又輕鬆、愉快地學到了知識，使他們感覺到學習不是一種負擔。

所以這時候不能只考慮到自己的教，而且還要考慮學生的學，學生情況千差萬別，如不注意教與學的關係，那麼教的再好，學生所獲得的知識和技能也將是很少的，正如營養與食料，學生認識能力就好比胃的吸收功能，學生學習的積極性就如人的食慾，學生的興趣愛好就如人對食物的選擇，對就餐者來說，他的胃的健康狀況、吸收功能及食慾，還有對食物的選擇等都是廚師在設計飯菜時必須考慮的。

備課質量的高低與學生獲得知識的多少緊密相關。學生獲得知識的多少自然可以從成績中得出答案。我十分注重學生的作業與考試中出現的錯誤，因為這些錯誤往往是我們在備課或講課時，無周密考慮或忽視了的問題，所以我認為凡是與學生知識出現錯誤多的教案都不是好教案，應該加以修改和完善。作為教師要多看課外知識，多觀察每篇課文句與句的聯慣性，以及在高考中應如何出題，學生又如何解答題，要向學生多問幾個為什麼。

此外，採取課內、課外相結合也是我在英語備課中進行教案設計的重要內容。我把英語教學延伸到課外去，充分利用英語角創設語境。英語角是我們英語教學的生命線，是課堂英語教學的重要延伸。英語角不該僅僅是少數學生的舞臺，它應該是全體學生實踐英語、感知和體驗生活的重要平臺。教師可開展豐富多彩的英語角活動，活動內容應具有實際意義，貼近學生生活、學習活動和社會實際，去激發學生的參與願望，讓學生在實踐中充分運用英語，在實踐中掌握英語，堅持以聽說為主，盡力拓寬練習的面，增加聽說的活動量，以滿足學生自我實現、企求成功的心理需要，這樣學生的積極性高，樂於參與。