演繹推理是從一般推理推出新結論的思維活動，在演繹推理過程中，從已知到未知的推導，需要遵循邏輯的規則，可以不依賴真實世界的實際情況。

傳遞性關係推理、複合命題推理與範疇三段論推理是演繹推理的三種主要型別。

傳遞性關係推理關心的是物件間關係的邏輯特性，如物件的大小關係，空間位置和時間先後等。

複合命題推理，主要包括條件推理和規則推理，前者又稱假言推理，關心的是命題間的蘊含關係或條件關係，命題常以“如果……那麼”的形式進行連線；，後者又包含舍取推理和析取推理，分別以“和”與“或”等的連詞形式連線。

命題範疇三段論推理，關注物件間的一般和特殊的特性，常以量詞“所有”“一些”的形式描述物件之間的範疇關係。

研究發現，中小學生的演繹推理能力，不僅與數學成績、語文成績、言語能力之間存在顯著相關，還與社會認知能力關係密切。13歲兒童在肯定前件和否定後件推理上的成績能預測其閱讀能力，成績高的兒童其閱讀能力也強。10~16歲兒童的假言推理能力與言語能力同樣存在正相關，科學家比較了12歲普通兒童與數學優等生在假言推理上的差異，發現數學成績優異的兒童假言推理成績較普通兒童的明顯要高；研究還發現兒童的假言推理成績與教師評定的學業能力、社會認知以及瑞文測驗的得分有顯著相關，其中與友誼認知和家庭關係認知的相關分別為係數0。52和係數0。49。

此外，教育能提高兒童的假言推理能力，就假言推理成績而言，重點學校兒童優於普通學校的兒童，城市兒童優於農村兒童，家庭文化程度高的兒童優於家庭文化程度低的兒童，但這種差異隨年齡增長而減小。