幼教網整理了關於2018年滬教版四年級語文上冊《精衛填海》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

教學目標：1、在學生自由讀，教師範讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠 讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。2、學生能借助“小卡片”，瞭解精衛填海這個神話故事的內容，形成自己的感受。3、藉助溫馨點選，學生能感受到神話故事精衛鳥的精神魅力，受到人格的浸染和 薰陶。4、藉助活動廣角，讓學生讀詩，進一步瞭解故事內容，引導學生展開想象力講故事。學習重點：1、按照文言文的節奏正確朗讀，並讀出韻味。2、瞭解精衛事蹟的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。學習準備：老師需要廣泛閱讀精衛與《山海經》的相關資料。教師準備好課件。教學過程：一、故事匯入，走近《山海經》1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現 在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？ 生說。師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經》） 如果學生回答不出，就直接告訴他們。2、簡介《山海經》《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大彙編。3、聯絡自己讀的神話故事，瞭解神話的特點。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什麼不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。二、初讀《精衛填海》，瞭解神話故事。1、自由朗讀，讀準確。師：請同學們把課本翻到20頁，藉助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反覆多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）師：同學們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同於我們現在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什麼感受？（生談，難讀，生字多）

師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這麼難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽並糾正讀音。（2名學生即可）2、教讀難讀的句子師：同學們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。 師配樂範讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。3、藉助停頓，讀出節奏。 同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經讀得很有味道了。4、藉助註釋，瞭解故事內容。師：如果能夠對照文中的註釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。 同學們藉助註釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內的同學交流一下。也可以問老師。（3分鐘）同學們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛鳥什麼樣子？ 配樂齊讀。師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫片吧！（播放《精衛填海》動畫）三、溫馨點選，瞭解精衛的精神過渡：古人給我們留下了這麼好的一個神話故事，那麼古人是想用這個神話故事告訴我們什麼呢？ 學生談自己的看法。1、自讀“溫馨點選”，瞭解精衛精神。師：我們課本21頁的“溫馨點選”中的話一定會給你更多的啟發。 生自由朗讀2分鐘，然後交流。2、小結過渡：同學們，你看，我們透過閱讀溫馨點選，對精衛又有了怎樣的認識？你從精衛的身上學到了什麼？（課件出示問題） 生談，（引導學生結合生活實際談一談）。四、 活動廣角1、結合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內的同學聽。同學們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎麼樣？2、老師這裡還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。五、作業；1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查詢自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。