為何我越鼓勵，孩子越“不爭氣”？

現在的我們都知道“鼓勵”的積極意義，它能給人自信、給人勇氣、給人勇往直前的力量，更知道一味地批評是對人的一種打擊。

所以，為了保護孩子的自尊心，也為了讓孩子更自信、更有底氣，我們都減少了批評，並且給予孩子足夠的鼓勵。

然而，孩子的表現往往讓人無語：你越鼓勵，孩子越“皮”，你越鼓勵，孩子越“不爭氣”！

一方面，自尊心變成了玻璃心，敏感脆弱，遇到一點難處就灰心，遇到一點挫折就喪氣！

一方面，越鼓勵，他越表現得“不相信自己”，畏縮不前、不敢嘗試、沒主見、沒擔當、沒魄力、行事亦步亦趨！

問題出在哪裡？

事實上，高明的父母都知道，鼓勵孩子有兩個前提，只有在這兩個前提之下的鼓勵，才會給人帶來正能量，才具備積極意義。

文 | 陳YOLO

編輯 | 神逗奶爸

孩子讓人“無語”的原因

無論何時何地，一個玻璃心並且沒底氣的人都會讓人無語。

而且，當這個人還是我們的孩子的時候，你就會更加地焦慮。

那麼，孩子的這兩個讓人無語的表現是什麼原因造成的呢？我們一起來分析！

其一，“玻璃心”的形成原因

我記得太宰治（日本作家）在《人間失格》裡有句話：

“別人寥寥數語的責備，對我如晴天霹靂。”

這或許就是極端敏感（玻璃心）的表現，我們自然不會如此，但我們卻多少都會受到外界評論的影響。

特別是對一個心智還不成熟的孩子來說，可能你隨便的一個負面評語，就會讓他覺得自己瞬間喪失底氣。

何解？

因為他的“自我存在感自生機制”還未建立！

很多敏感的成年人也一樣，他們之所以極度在意別人的反應，都只是因為對方的正面迴應給了他短暫的存在感，而對方的負面迴應（包括不迴應），會讓他的存在感瞬間崩塌。

我們畢竟是群居動物，生活中受他人意見影響在所難免，所以這也不能怪自己。

問題是，人們一生都在追求的

“存在感”

（自己的感受被別人看到）最初都有一個

統一的來源：希望被媽媽看見！

如果一個人在幼年的時候能真正感受到被父母在意，他的感受被父母看到了，他的原始存在感才會建立，才能在這個基礎上形成清晰的自我認知，長大之後才能做到不在意別人的評價。

而我們很多孩子呢？他可能從未真正被父母“看到”，特別是對一些特別愛鼓勵孩子的父母來說，很多時候，他們會“選擇性失明”——

只有孩子讓他們高興或者特別不高興的時候，他才會“看到”！

這一點，值得細品！

其二，越鼓勵越不自信的原因

人都是有自我保護機制的，而這種機制也是刻在基因裡的，是一種本能，主要用以應對外在傷害。

但“傷害”這個詞的含義是非常廣泛的，包含身體上傷害和心理上的傷害。

很多時候，適度的鼓勵能給人帶來動力不假，但過分的鼓勵給人帶來的可能就是心理上的壓力，這種壓力是被自我保護機制排斥的。

比如，你的孩子每次考試都能排名前三，於是，你鼓勵他：再加把勁兒！我相信你！你一定能考第一！

這種鼓勵對這個孩子來說，是有希望的、難度不是特別大的，你的鼓勵或許就能給他帶來積極的意義。

但是，如果你的孩子每次都是考倒數呢？你給他這樣的鼓勵，對他來說無疑是一種直接的否定和強烈的打擊。

明知不可能，我又何必去努力？

如果目標遙不可及，我又如何能有信心？

很多孩子為了能得到父母的持續鼓勵，往往會越來越保守，只做自己擅長的事情，對於那些不熟悉的事，往往不會去嘗試，即便他們去做，也是跟著別人亦步亦趨。

因為一旦嘗試，就有失敗的可能，而一旦失敗，就勢必會接受到上面類似的“鼓勵”，然後走向一個死迴圈，讓他越來越不相信自己。

鼓勵孩子的兩個前提

說起鼓勵，我們勢必要提一下“羅森塔爾效應”，因為相對於心理“暗示”，言語上的鼓勵就相當於“明示”了。

美國心理學家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認真地說：“這18名學生經過科學測定全都是智商型人才。”並且他也說，“不是他們現在的表現，我是說未來！”事過半年，羅森又來到該校，發現這18名學生的確超過一般，長進很大，再後來這18人全都在不同的崗位上幹出了非凡的成績。

這便是“羅森塔爾效應”的由來，指的是：

人們基於對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適應這一期望或預言的效應。

意思大致是說，積極的心理暗示能讓一個人變得更優異！

放在家庭教育裡就是說，給予孩子積極的鼓勵（暗示），能讓孩子更好地達到你的預期，有時候甚至能創造奇蹟。

如果我們仔細研究這整個事件，我們不難發現，能讓這些孩子最終成器、能讓“羅森塔爾效應”產生積極效益，是有兩個前提的：

其一，他本人足夠權威，他是心理學專家，他說的話本身就具有信服力，他說的話，不僅這些孩子信了，老師和家長也信了，不僅孩子受到了鼓勵，老師和家長也被鼓舞了，然後採取對待“未來會有出息的孩子”的方式來對待這些孩子。