我們經常聽說過有這樣一副對聯，左聯是“說你行你就行，不行也行”，右聯是“說你不行你就不行，行也不行”， 橫批是“不服不行”， 這本是一句調侃的話，用來諷刺官場上的任人唯親現象，這種睜著眼睛說瞎話、對人才的打壓和近親繁殖的官員任命做法當然是值得批判的，不過這一說法如果用在學校教書育人方面倒很貼切，似乎也有些道理，值得我們思考借鑑。

60年代，兩位美國心理學家羅森塔爾和雅克布森，為了探究教育者的期望對於兒童未來成長的影響，他們在一所小學一至六年級學生中隨機抽取了20%的學生，進行了智商測驗，然後就隨意選擇了一些學生，並告訴他們的老師這些同學未來發展會很不錯，值得好好培養。八個月後，兩位心理學家又進行了第二次智力測驗。結果發現，被他們點名的孩子其智商比其他學生有了明顯的提高。

試驗結果表明，教育者的期望會對被教育者產生鼓勵效應，使被教育者朝著教師期望的方向變化，說你行你就真的行了。這就是心理學上著名的“羅森塔爾效應”， 不過羅森塔爾當時受希臘神話皮格馬利翁的啟發，稱這種現象為“皮格馬利翁效應”。

皮格馬利翁在古希臘神話中是一位著名的雕塑家。他用象牙雕塑了一位美麗的少女，取名叫蓋拉蒂。他對自己的這一作品喜愛有加，每天給她精心打扮，穿漂亮的衣服，他多麼希望這座雕像能夠變成一個大活人，他的這種期望感動了神，在神的幫助下，少女雕塑蓋拉蒂慢慢開始說話了，變成了一位有血有肉的美麗少女，併成了他的妻子，皮格馬利翁稱他的妻子為伽拉忒亞。

羅森塔爾的實驗和皮格馬利翁神話表明：期望和讚美能產生奇蹟，能促使被教育者朝著教育者期望和讚美的方向發展。需要說明的是，羅森塔爾效應不是廉價的表揚，它是一種期待效應，是教育者輸出的正能量，是一種潛意識，也可以體現為心理暗示。其實，羅森塔爾效應也適應於負面的情況，如果教師打心眼裡認為某一學生天生愚笨，並經常給予語言或行為方面的冷暴力，結果也一定會是：孩子真的會越來越差，師生關係會越來越疏遠。

說你行你就行，不行也行，你信嗎？反正我是信了。您對教育領域裡的“皮格馬利翁效應”有何看法或體會呢？請在評論區留言。