有位家長苦惱，孩子說話晚，自己在家怎麼教也學不會，語言發育晚，針對語言進行訓練和學習，怎麼可能錯呢？

這位家長可能誤解了“語言發育遲緩”，也用錯了方法。

寶寶學會某個發音，透過發音記住某個單詞，這就夠了嗎？許多父母錯誤地認為，語言就是單詞的集合，沒完沒了地教孩子學習新的詞彙，恨不得一天之內讓寶寶學會100個，甚至更多。

漸漸地，很多父母會發現：

寶寶學習單詞的興趣不高，

不喜歡這種語言學習方式，

甚至對新的詞彙的記憶力也在下降，

寶寶學會詞彙也不會準確使用

即使父母在努力地教，孩子學習速度依然變慢，

因此，很多父母錯誤認為寶寶學習能力差。

寶寶語言發育，永遠不會脫離語言行為三個方面；語義，語法，語用。

認知心理學家布魯納認為，第一是語言的構造形式，第二是辨別、記憶、產生、範疇化。第三是交流關係的建立、維持、展開等使用方面。

不要小瞧了這三個方面，它為很多語言障礙評定補充了科學原理，使得很多語言病理學研究不斷深入，細化，更加科學嚴謹。比如最常用的“S-S語言發育遲緩評定法”、“韋氏學齡前測評表”等等，在語言行為評估方面都脫離不開這三個方面支撐。

如何理解這三個方面的關係？

其實語義、語法、語用三者的關係，解釋起來很複雜。我們可以簡單地理解一下。寶寶學會說話，從模仿開始，包括父母的面部表情和發音，透過肢體動作，語氣、語調進一步理解語言與事物的聯絡，然後逐漸熟悉語法當中的邏輯關係，最後才能形成自己的獨立語言，能夠組織語言關係，在不同的語境中，準確的表達自己的思想。

語言發育評估要全面

孩子不只是語言發音詞法和使用問題，更主要的是存在語言符號和思維功能方面的困難，大多數被確定為語言發育遲緩的孩子，存在智力和人際關係障礙，甚至還有行為障礙，所以應該對這些孩子的語言行為和相關活動進行綜合評定。

因此，目前對語言發育遲緩兒童的評估越來越全面，包括醫學檢查和發育史，包括關於兒童語言里程碑、既往疾病、出生家庭和收養前護理的問題。還包括檢查口腔，以確保沒有干擾聲音產生的結構問題，如顎裂，構音功能缺陷等。對於語言綜合評估也不僅僅是發音那麼簡單，通常還要包括音韻學（發出和理解聲音）、語義學（詞義）、句法（詞序）、形態學（詞形）和語用學（社會語言）。

所以，看到這裡你應該明白了吧，為啥開頭那位家長為什麼苦惱？付出那麼多努力，說話晚的兒子還是沒有進步。主要原因還是方向錯誤，沒有觸及語言訓練的核心部分，孩子學會再多的發音，記住再多的詞彙，但是依然無法成為自己真正的語言。

對於語言發育遲緩來說，其實最擔心語言核心機制出現問題，對語言理解困難，無法形成語言感知，不會用語言符號與事物產生聯絡，那麼可能家長教的再努力，也只會停留在“模仿說話”的階段，始終不會形成自己的語言。

如何引導孩子的語言訓練

語言發育遲緩的語言訓練和評估要緊密結合，不僅要包括單詞和措辭，還要包括口語的結構和理解。如果一個孩子不會說或理解，語言延遲會影響他後期認知的發展。

語言訓練包括各種練習：重複聲音，玩命名遊戲，或者鼓勵互動演講和對話。優秀的語言訓練師會創造有趣的活動，比如用吸管吹氣或發出不同的聲音。，以積極的方式引發幼兒的興趣，引導寶寶的語言動機，以及主動發出語言需求最為重要。