教師職業與其他職業有所不同，不只是一份工作而已，老師肩負著培養人才的使命。近些年來，隨著教育改革不斷推進，對於教師隊伍的建設也顯得尤為重要。關於教師的一些政策在不斷推行，不斷提升福利待遇。
對於教師政策不斷在改變，其中比較
“苦惱”的是職稱評定。
這與教師薪資以及福利待遇都有著密切關聯，不過
職稱評級
並不是一件容易的事。老師的
各種考核
很嚴苛，而且能夠
“過關”
的人數很少。
教師職稱評定存有諸多不合理性，使得老師“苦不堪言”
職稱評定要求高，名額少之又少
不是老師
擁有評定資格
就可以參選，其實職稱評級
有一定名額限制
。職稱評定會直接影響
到薪資待遇
，對此老師需要付出
諸多時間和精力
。各方面要求都已達標，也要耐心
等待機會
，畢竟選拔人數太少。
職稱評級條件高，存有諸多限制
教師整體
分數達到標準，
才有機會進行選拔，考核條件會涉及諸多方面
，老師要做足工夫。
不僅如此，有些學校
還會另外附加不少條件加以限
制，比如需要教師獲得相關證書。在職稱評級之前，老師需要準備
很多材料，耗費大量精力
。
職稱評定標準不合理，重點轉移
老師主要職責是
教書育人，
而很多職稱評定
卻將重點轉移
。職稱評級過程之中，一般會
將老師學歷、業績、榮譽
等放於首位，完全忽視了工作上所取得的成績。其實
道德修養、教學情況
等應該被重視，
顯然評定標準
不夠合理。
教師職稱和教齡掛鉤？教師迎來好訊息，15年升中級、30年升正高
教師職稱評級要求如此嚴格，必然會阻擋
很多教師的發展道路
。職稱評級之中有諸多不合理現象，使得許多老師逐步失去了，
對教育事業的熱情
，尤其是剛入教育行業的新人。即便工作很認真，也很難有機會參與評選。
正因為
職稱評級的難度較高
，教師在工作中熱情會逐步消退。為了提高教師隊伍整體水平，
取消職稱評級的呼聲
越來越高，讓教育重心重新迴歸。花費大量時間與精力投入到
職稱評定中
，多少都會影響到
老師的本職工作。
針對這一現象，
各省市已開始推行新政策
，在
河南和甘肅
已經開始實施，主要針對的是
鄉村教師的職稱評定工作。在鄉村任教滿十五年，而且仍然在職的教師，即可直接獲得中級職稱。如果是滿25年，則可直接晉升為高階職稱，充分體現政策的公平性。
這項政策的實行，對於教師來說，有很多優勢
隨著改革政策的實行，
教師行業將會發生很多變化
，其影響極具深遠。教師肩負
培養人才的重責
，只要解決好後顧之憂，才能更好地投入到工作中去。不管何時，每一種職業都需要
新鮮血液的加入
，這才能不斷
強化隊伍建設。
優勢一：工作熱情高漲，動力滿滿
晉升空間增加不少
，自然會為教師增添
不少工作動力
。有了晉升的機會，
隨之薪資待遇也會發生改變
，對於老師來說，這是最切實際的待遇。只有對教育事業充滿熱情，才能全身心放入工作之中。
職稱評定逐步變得公平，
對於教師來說是
巨大的推動力
。很多老師可以憑藉工作實力，獲得
應有的評定
，增強其在教育工作之中的信心。
教師熱情滿滿
，對於開展教學工作有著巨大
推動作用。
優勢二：減少人才流失，激勵新生力量
相比之下，
中小學教師工作強度會更大，
除了日常教學之外，還有諸多繁雜的事。工作不輕鬆的同時，
工資收入也不是很理想。
因此，許多新老師會
選擇退出教師隊伍
，以致於出現了優秀
人才流失
的現象。
隨著政策的推行，
給予年輕教師不少希望
，激勵自身不斷地提高。藉機會一展自己工作能力，以實力獲得
更好的薪資待遇
，無疑是對於新人最大的公平。如此一來，教師行業隊伍會變得越來越強。
優勢三：給予老師足夠保障，改善生活條件
對於很多教師來說，可能是由於自身基本條件，
才會加大職稱評級的難度
。有的老師
對待本職工作
盡心盡力，但自己獲取待遇卻不高。實行政策之後，可
以很好地保障老師的生活情況
，尤其是
鄉村老教師。
鄉村生活條件艱苦，老教師多年執教於此，薪資待遇不會很高。如果是評職稱，許多限制條件無法達到，
生活上沒有保障
。這樣的舉措目的在於解決，
一部分老教師的問題，
為其提供
更好的生活條件。
教師怎樣做，才是一位負責的好老師？
職業的選擇
關乎到未來發展
，對於畢業生來說要
極其慎重，
這其中不可不想的就是
自我條件
。教師行業需要具備教育的熱情，同時也要
有足夠的耐心和愛心
。與學生相處，要
全身心付出
，將其視為畢生的事業。
教師要對學生負責，不只是在教授知識方面。
做學問要先學會做人
，老師要
以自身作為典範
，教書的同時要
看重育人
。因此，教師所要兼顧的事情諸多，工作強度可想而知，但這是一份
“幸福”事業
，學生的成長即是對教師的回報。
教師受到
多而雜的事情干擾
，其實這既是壓力
，也是工作的動力
。想要成為一名優秀教師，必須在教學方面多加下功夫。
學生大多依靠老師的傳授
，知識來源主要依據課堂，教學工作實屬重中之重。
教師職業不同於其他，不只是一項工作，
其中包含深刻的情懷。老師要擁有寬廣的胸懷
，用自己的包容心去
容納學生的錯誤
，當然也不能過於
放鬆教育。
教師的職稱評定並不是評價的依據，對待工作態度以工作能力最為關鍵，如此改革政策比
較切合教育事業的發展。
